徐衛(wèi)忠

【摘要】 通過對本校及兄弟學校的數(shù)學學困生抽樣調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，電腦派位下初中同學之間生源素質(zhì)參差不齊，數(shù)學學困生的人數(shù)越來越多。本文通過對數(shù)學學困生的成因進行分析，總結(jié)出五條有效的轉(zhuǎn)化策略。

【關鍵詞】 電腦派位 數(shù)學學困生 分層教學 責任心 家校聯(lián)系

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-030-02

“數(shù)學學困生”：數(shù)學學習困難的學生，指的是智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當，或由于社會、家庭環(huán)境影響，造成學習效率低下，達不到要求的學生，主要指學生的智力與學業(yè)成績比較時，智力在標準以上但數(shù)學成績顯著低劣者。

隨著新課改的實施，小升初不需要進行升學考試，變成劃片區(qū)的電腦派位。電腦派位的最大特點是隨機性，即派給每個學生的號碼是隨機的，它只與學生的學號、姓名和志愿有關，而與學生的學習成績、在校表現(xiàn)、所獲獎勵等無任何關系。這直接導致同班同學之間生源素質(zhì)參差不齊，特別是在數(shù)學學科上的差距。進入初中后，學生的數(shù)學成績便開始呈現(xiàn)明顯的分化趨勢，優(yōu)等生人數(shù)不少，學困生越來越多，而且這種分化趨勢，正逐屆擴大。因此，探究電腦派位下初中數(shù)學學困生的成因，如何科學地找到轉(zhuǎn)化學困生的對策，是數(shù)學教育工作者亟需解決的重大難題。

一、數(shù)學學困生的成因

筆者根據(jù)近5年的初中教學經(jīng)驗，仔細分析本校及兄弟學校的實際情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學困生的形成原因比較多。

1. 數(shù)學學科的原因

數(shù)學是一門抽象性和邏輯性都很強的學科，它對數(shù)學學習者的抽象思維和邏輯思維要求都很高，學生要想學好數(shù)學，一定要善于分析思考，化抽象于具體。但不少學生在面對較抽象的數(shù)學問題時，懶于動手，不善于思考，在沒有充分理解的前提下，依靠死記硬背，連蒙帶猜的方法做題，碰到題型或者問法發(fā)生改變，便束手無策，失去耐心和信心。例如：判斷句子“任何有理數(shù)的平方都是正數(shù)”是否正確，不少同學沒有理解好有理數(shù)的概念，就以點概全，1的平方是正數(shù)，2的平方是正數(shù)，認為這句話是正確的，沒考慮到有理數(shù)還包括負數(shù)和0，0的平方不是正數(shù)。

2. 學生自身的原因

（1）小升初銜接不好。小升初的銜接，不僅含有知識的銜接，更重要的是學習方法、解題方法的銜接。在小學數(shù)學的學習中，我們可以依靠記憶來掌握一些公式、題型、模版，在沒有完全理解一個公式或定理的情況下仍然能夠做對題，取得不錯的成績。但初中數(shù)學內(nèi)容多、題型抽象、理論性強、難度大，不少學生進入初中之后不適應，之前養(yǎng)成的解題習慣處處碰壁，這就使相當多的學生學習數(shù)學感到困難，從而產(chǎn)生畏懼感，逐漸喪失學習數(shù)學的興趣和信心。

（2）學習方法、策略不當。首先，大多數(shù)學困生課前沒有養(yǎng)成預習的習慣，課堂無法集中精力，特別是課堂前幾分鐘無法迅速進入狀態(tài)，整堂課效率低下。其次，課堂上不少同學盲目做“好學生”，精力沒有放在聽課上，而是把作筆記擺放在第一位，雖然忙的不亦樂乎，但注重形式而忽視聽課的重要性，課外也沒時間對作的筆記進行消化梳理。第三，不少同學題目做錯以后，沒有養(yǎng)成糾正總結(jié)的習慣，也不會舉一反三，不善于歸納、總結(jié)，不能對所學內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡，盡管付出了很多的時間和精力，但下一次碰到類似的問題，學生依然會犯錯誤，付出的努力與收獲不成正比，逐漸丟失學習的信心。

3. 家庭環(huán)境的原因

父母是孩子的第一任老師，也是對孩子影響最深的老師。父母的一言一行、一舉一動對子女都有言傳身教和潛移默化的作用，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。但筆者抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學困生，家庭教育都出現(xiàn)了很大的問題。

（1）家庭結(jié)構(gòu)不完整。筆者以2017屆初二年的學生為調(diào)查對象，發(fā)現(xiàn)有近15%的學生家庭結(jié)構(gòu)不完整，父母或已離婚，或正在鬧離婚。這些家長在平時的工作生活中已倍感失落、身心疲憊，無暇顧及孩子的學習生活問題，面對孩子的學習成績下滑，也力不從心。家長的爭吵、煩躁情緒也影響到孩子，孩子容易出現(xiàn)孤僻、冷漠的心理，很容易自暴自棄。

（2）家長的不良行為習慣。班級有個學生，寫作業(yè)時手機一定要放在旁邊，作業(yè)沒做一會兒，就習慣打開手機玩一會兒。跟其溝通多次后發(fā)現(xiàn)，原來她的父母在家時也習慣看手機，孩子慢慢地養(yǎng)成了看手機的壞習慣。所謂言傳身教，父母的作息、衣著、用餐、言談舉止、衛(wèi)生、守時、學習、工作等，這些習慣都會潛移默化地影響孩子。試想下，父母在家大聲喧嘩看電視，而叫孩子專心的看書，孩子能靜得下心來嗎？

4. 課堂教學的原因

（1）電腦派位下的初中生，各班的學生生源素質(zhì)參差不齊，不少教師很難把握課堂的進度及難度。在初一、初二時，大多數(shù)教師還能顧全學生的個體差異，分層教學。但臨近畢業(yè)時，不少教師迫于學校升學的壓力，側(cè)重關注班級的中等生和優(yōu)等生，忽略學困生的學習困難和需求，學生跟不上老師的腳步，也就越學越難了。

（2）隨著新課改的發(fā)展需要，為了豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣，許多老師喜歡借助多媒體上課。但如果過多的依賴于多媒體，課堂節(jié)奏變快了，容量也變大了，一堂數(shù)學課的課件有時有好幾十頁。對于一些思維反應慢的學生來說，這么多的知識如同放電影般從眼前掠過，還沒來得及演算推理，就跳到下一個內(nèi)容了，學生很難準確地掌握課堂知識。

二、數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略

根據(jù)以上分析，筆者認為主要有以下轉(zhuǎn)化策略。

1. 激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，但興趣不是天生就有的，它是在學習過程中逐漸培養(yǎng)起來的。

（1）上好新學期的第一課。俗話說，好的開始是成功的一半。開學第一節(jié)課，意義重大且不同尋常，是能否讓學生喜歡老師，喜歡學數(shù)學最關鍵的一節(jié)課。新學期剛開始，學生的學習、生活習慣尚未形成，對剛接觸的新老師都很好奇，如果老師能在開學第一課中，讓學生認識到數(shù)學的重要性，體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學不是那么枯燥乏味，不是抽象難學，那么這肯定是一堂很成功的開學第一課，學生也會因為這節(jié)課而對老師有好感，對數(shù)學課感興趣。

（2）有效做好分層教學。分層教學是指在大綱統(tǒng)一要求下，針對學生不同的個性特征和心理傾向、不同的知識基礎和接受能力，將學生分為幾個不同的層次，然后設計多層次的教學目標，運用不同的教學方法進行分層教學，充分調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性，使每個學生都能在各自的“最近發(fā)展區(qū)域”內(nèi)得到充分的發(fā)展。電腦派位下班級的學生層次兩極分化嚴重，不及格的和考A的人數(shù)都占有相當大的比例，能否有效進行分層教學，是確保課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學困生的學習積極性和主動性的關鍵。

以圖形的平移應用為例，設計一道逐步深化的習題給不同層次的學生完成。如下圖，一塊長方形草地，長為12米，寬為8米，其中有一條寬為2米的小路。

①計算該長方形的面積；②計算（1）中草地的面積；③分別計算圖（2）圖（3）中草地的面積。

這道習題，教師規(guī)定學困生完成第（1）小題，中等生完成第（2）小題 ，優(yōu)等生要全部完成。一般說來，當學困生做出第（1）小題后，成功的喜悅會激勵著他去嘗試做第（2）小題，其他中等生、優(yōu)生亦如此。學生先獨立完成，然后分組合作，組內(nèi)成員展示結(jié)果，再由其他同學糾正或補充，最后來總結(jié)。通過這種由簡單到復雜，由淺入深的分層教學，充分調(diào)動各層次學生的積極性，激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣。

2. 培養(yǎng)學生良好的聽課習慣

（1）創(chuàng)設問題情景，借助于多媒體等設備，吸引學生注意力。

（2）認真?zhèn)湔n，精心設計分層教學，由淺入深，由簡到難。

（3）以學生為主體，注重“先學后教”的原則。課堂上，讓學生先學，先思考，先演算，先提問，把課堂時間、課堂思考權(quán)乃至整個課堂盡可能多地交給學生。

（4）教學語言力求通俗有趣，適時使用肢體語言，提高學生的專注力。數(shù)學內(nèi)容本身比較抽象、乏味，如果教學語言生澀、呆板，學生聽起來就枯燥、疲倦，很難長時間保持注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要通俗易懂、生動活潑，加深學生的理解和記憶，讓學生喜歡老師的語言而集中注意力。

3. 培養(yǎng)學生良好的解題習慣

（1）要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，學會快速抓住題設的關鍵信息。

（2）培養(yǎng)學生全面分析，一題多解的良好習慣。數(shù)學許多問題，都有多種不同的解答方法，學困生要鍛煉化復雜于簡單，化抽象于具體的解題能力，選擇最簡便的解題方法。

例如：若x1，x2（x1

A.x1

若按照通用方式求解，整理方程得x2-（a+b）x+ab-3=0，由求根公式得x1=■b，故選C。但對學生來說，這種方法計算繁瑣，能力要求高。如果改用特殊值法，令a=0，b=2，可得方程x2-2x-3=0，解得x1=-1，x2=3，很容易選出正確答案C.

（3）培養(yǎng)學生訂正錯題的習慣。初中的數(shù)學考卷，容易題、中等難度題和較難題所占比例是8：1：1，也就是滿分150分的考卷，容易題占了120分。只要學生減少同一類型題的犯錯機會，學困生也能考出理想的成績。

（4）培養(yǎng)學生正確的答題規(guī)范，掌握必備的答題技巧。

4. 讓學生多做事，培養(yǎng)學困生的責任心

很欣賞魏書生老師說過的一段話：“學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養(yǎng)出來的？就是他在為集體做事中培養(yǎng)出來的。不做事，喊口號，永遠沒有那個責任感，經(jīng)常做事，越做責任感就越強，越做越愛這個集體，越做跟老師的感情越深”。 數(shù)學學困生，學習能力一般都比較弱，自律性不高。讓學困生多做事，幫班級做事，幫老師做事，幫家長做事，幫社會做事，不僅不妨礙學習，更讓學生在履行責任后獲得美好的情感體驗，感受到承擔責任的使命和快樂，促使自己不斷進步。

5. 加強家校聯(lián)系，營造良好的家庭學習氛圍

（1）以身作則，給孩子樹立一個學習榜樣。初中孩子大多都在家寫作業(yè)，家長以身作則，下班后跟孩子一起學習，提高自身素質(zhì)，不能在孩子面前玩手機、電腦，給孩子樹立一個學習榜樣。

（2）培養(yǎng)孩子的興趣愛好。孩子有自己的興趣愛好，生活中是快樂的，自信的。這種快樂和自信，引導得當，可以轉(zhuǎn)化到學習上，是學困生進步的內(nèi)心驅(qū)動力。

（3）培養(yǎng)孩子的責任心。孩子責任范圍內(nèi)的事情，父母一定不要代勞，讓孩子多做事，多干活，孩子在承擔責任的過程中慢慢成長起來了。

（4）做孩子的朋友，做孩子傾訴的聆聽者。孩子學校犯錯誤了，家長應耐心傾聽孩子細說緣由，與孩子一起找出犯錯的原因，鼓勵孩子避免下次再犯類似的錯誤。孩子考試成績不理想了，家長也不能一味指責批評，如果孩子已經(jīng)在努力，就一定要鼓勵，哪怕成績下滑，但孩子努力的過程比學習成績還重要。孩子把父母當成可信賴的朋友了，教育也就成功了一半。

電腦派位下，數(shù)學學困生的人數(shù)越來越多，只要我們有心，始終把教書育人當成一生的事業(yè)，把每個學生都放在心上，向?qū)W生傾注所有的愛心和耐心，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，與時俱進，提高自身素質(zhì)，利用好一切有效資源為教育服務，我們的努力就一定會有成果，一定能夠大幅度地減少數(shù)學學困生的人數(shù)，進而提高教學質(zhì)量。

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2015年2月1日第1版.