師逸梅

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-005-01

大家在平時(shí)的教學(xué)中是否留意過這種現(xiàn)象：有些看似教學(xué)水平不高的教師，教學(xué)成績(jī)卻很好；有些公認(rèn)教學(xué)水平高的教師成績(jī)卻不及他人呢？

從身邊優(yōu)秀教師的課堂里，我找到了答案：這些優(yōu)秀教師能把課上到學(xué)生的心窩里，能用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的欣賞。

把課上到孩子們的心里，讓學(xué)生感受到老師對(duì)老師對(duì)自己的欣賞，成了我追求的境界。剛開始，只要學(xué)生舉手發(fā)言，不管怎樣表達(dá)，表現(xiàn)，一味給予表?yè)P(yáng)，不論問題深淺，只要回答正確，我都會(huì)對(duì)他們說你真棒，有時(shí)候還會(huì)讓全體學(xué)生給掌聲。學(xué)生體會(huì)不到成功的喜悅，對(duì)我的夸獎(jiǎng)習(xí)以為常，無(wú)動(dòng)于衷，沒有感受到老師對(duì)自己的欣賞。不行！我得讓學(xué)生覺得我是他們的“知己”，因?yàn)槲抑馈笆繛橹赫咚馈保ㄅW(xué)習(xí)）。

怎樣才能讓學(xué)生覺得老師的激勵(lì)是對(duì)他們的欣賞呢？我請(qǐng)教了一些優(yōu)秀教師，才知道在備課時(shí)，應(yīng)對(duì)自己提出的問題預(yù)設(shè)多種答案，然后再針對(duì)這些答案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)。我把這些經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成法寶并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

在上《致空氣》這一課時(shí)，在朗讀環(huán)節(jié)，我說我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔恳粚W(xué)生站起來說；“老師，我只讀二三節(jié)可以嗎？”讀完之后，我說：“讀的正確流利，但可以發(fā)揮的更好，如果你是邵燕祥，經(jīng)歷了文革時(shí)期的黑暗和迫害，堅(jiān)韌地活了下來，你會(huì)怎樣讀這兩段，大家練一練，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)這個(gè)同學(xué)?！蓖瑢W(xué)們練了之后，那個(gè)同學(xué)想再讀一遍，我對(duì)他說：“我相信，你一定能比上次讀的更棒！”讀完之后，我對(duì)他說：“真為你高興，一遍比一遍讀得好！”又一個(gè)學(xué)生自愿站起來讀第五節(jié)，讀得激動(dòng)興奮，我說：“請(qǐng)你到講臺(tái)上來讀！”然后面向同學(xué)說：“讓我們?cè)僖淮务雎犓首x的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他的興奮和喜悅！”讀完之后，學(xué)生熱烈鼓掌，我說：“掌聲就是對(duì)你的認(rèn)可和鼓勵(lì)！”他激動(dòng)鞠躬：“謝謝大家！”接著又有幾名同學(xué)站起來讀，我說：“短短幾分鐘，你們把這首詩(shī)讀得正確流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，正是好樣的！接下來，如果你們能夠潛心地默讀課文，與邵燕祥對(duì)話，一定會(huì)有意想不到的收獲！”在合作探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題其中有一個(gè)問題是：“這首詩(shī)真的是僅僅表達(dá)對(duì)空氣的贊美之情嗎？”經(jīng)過討論之后，一個(gè)同學(xué)說：“作者實(shí)際是借對(duì)空氣的贊美來謳歌給予自己幫助的人。作者在飽受摧殘的歲月里，覺得這些幫助是人間最溫暖的真情?！蔽页錆M激情地說：“你理解透徹，語(yǔ)言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，老師欣賞你，來，咱們握個(gè)手！”在最后讓學(xué)生談收獲時(shí)，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)站起來談這節(jié)課自己的收獲，有的說學(xué)到了朗讀技巧，有的說知道了象征這種表現(xiàn)手法并會(huì)運(yùn)用，有的說明了這首詩(shī)是對(duì)人間真情的贊美和呼喚，以后自己會(huì)盡量的幫助困境的人。

下課鈴響了，有些同學(xué)還覺得意猶未盡，我拖堂了，我知道這都是“欣賞”惹得“禍”。

慢慢地我嘗到了激勵(lì)欣賞的甜頭，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用。下面談一下我的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī)

也就是說老師要善于做“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，“雨”要下得及時(shí)，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表?yè)P(yáng)他；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)的專注，也學(xué)的開心。如：在講《細(xì)柳營(yíng)》時(shí)，一個(gè)同學(xué)讀到“將以下騎送迎”時(shí)，把ji讀成了qi。這時(shí)候，教師如果沒有進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，就很容易使學(xué)生不知對(duì)錯(cuò)，或者視錯(cuò)為對(duì)。反之，如果學(xué)生在讀對(duì)的情況下，教師如能給予及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，

二、將評(píng)價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生

總所周知教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是交往，課堂教學(xué)應(yīng)該是一種多向互動(dòng)的師生交往過程。有時(shí)候?qū)⒃u(píng)價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，既讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，又學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可說：“你認(rèn)為他的回答如何？你有更好的看法嗎？”讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，避免生硬簡(jiǎn)單的判斷傷害學(xué)生的自尊心，撲滅學(xué)生的思維火花，通過多向互動(dòng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂上處于一種能動(dòng)的、活潑的動(dòng)力狀態(tài)，從而引起學(xué)生需求，不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

三、課堂上必須注意營(yíng)造一種和諧愉快的氣氛

讓學(xué)生時(shí)刻處于一種輕松自如的情緒中，那么無(wú)論是記憶，還是思維，都會(huì)得到最好的發(fā)揮，不然，學(xué)生則會(huì)啟而不發(fā)，課堂氣氛沉悶。當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)教師所提的某一個(gè)問題疑惑不解時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、解惑；當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題考慮成熟，苦于無(wú)法表達(dá)時(shí)，教師要幫助學(xué)生整理思路，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來。從而激勵(lì)學(xué)生感奮起來，活躍課堂氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，而不是由教師雙手給學(xué)生奉送真理。另外老師要善于捕捉信息，延伸疏導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。因?yàn)樽钣行У慕虒W(xué)在于形成一種使學(xué)生似懂非懂、一知半解、不確定的問題情境，在矛盾、疑惑、驚訝中引起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。為使學(xué)生能順利的回答問題，教師要提供學(xué)生必要的智力背景，亦情景，給學(xué)生創(chuàng)造一定的作答條件?；蜃鲋R(shí)鋪墊；或啟迪學(xué)生根據(jù)已知的去開拓未知的；或進(jìn)行示范講解，教師“舉一”，令學(xué)生“反三”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。這樣給學(xué)生一個(gè)“支點(diǎn)”，讓他們用“杠桿”把“地球翻轉(zhuǎn)過來”。教師在課堂上給學(xué)生提供智力背景，是創(chuàng)設(shè)問題情境的重要內(nèi)容，也給教師和學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性提供了廣闊天地。

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，中學(xué)生亦是如此，因此，教師應(yīng)尊重孩子、賞識(shí)孩子。要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性的語(yǔ)言，使孩子們的心靈在賞識(shí)中得到舒展。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和精神激勵(lì)，會(huì)使課堂上遍開閃耀著智慧光芒的靈感之花。讓我們?cè)诮虒W(xué)中欣賞，在欣賞中教學(xué)，這樣我們就會(huì)變得胸襟開闊，在課堂上得心應(yīng)手，左右逢源。