陳艷玲

[摘 要]電子白板的普及為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了諸多的便利。語(yǔ)文教師可以充分借助電子白板的各項(xiàng)功能打造出視聽(tīng)結(jié)合的課堂，讓語(yǔ)文課堂變得更加豐富生動(dòng)?；陔娮影装逑碌恼Z(yǔ)文課堂形象直觀，聲情并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣；信息豐富，查找便捷，能拓展學(xué)生認(rèn)知；生動(dòng)形象，課程回放，能幫助學(xué)生反思。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 電子白板 方法 策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）12-008

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)局限性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中普遍缺乏積極性。所以改變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的手法，是我們需要探究的重點(diǎn)課題?，F(xiàn)階段，電子白板的普及不但為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更多的便利，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具有直觀性的畫(huà)面中體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，從而快速突破語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，提高整體教學(xué)效率。

一、形象直觀，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。利用電子白板打造小學(xué)語(yǔ)文課堂，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能創(chuàng)造出聲情并茂、形象逼真的知識(shí)情境。

如在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，我們可以將相關(guān)的動(dòng)畫(huà)短片播放給學(xué)生看，這樣不但可以快速吸引學(xué)生的注意力，而且在學(xué)生反思全文時(shí)，還能引導(dǎo)他們對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行良好的把握。又如在教學(xué)《美麗的南沙群島》時(shí)，單純地欣賞課文自然無(wú)法讓學(xué)生全面地了解南沙群島的美，但如果圍繞電子白板將相關(guān)影音資料呈現(xiàn)給學(xué)生，那么不但可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到南沙群島的美，還能讓他們進(jìn)一步地對(duì)文章中描述的內(nèi)容有所了解。此外，小學(xué)生在思維模式上更加趨向于形象思維，而且學(xué)習(xí)的方法更是建立在事物的表面上，所以在教學(xué)《烏鴉和狐貍》時(shí)，教師可以將相關(guān)的動(dòng)畫(huà)短片播放給學(xué)生看。這樣一來(lái)，在動(dòng)畫(huà)短片的牽引下，學(xué)生反而會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)然，電子白板的作用不止于此，其視聽(tīng)結(jié)合的功能還能將一些枯燥、干澀的知識(shí)變得有趣，尤其是在教學(xué)《山行》《楓橋夜泊》這類古詩(shī)時(shí)，圍繞電子白板打造視聽(tīng)結(jié)合的電子課件，并安插與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的景色圖片，讓學(xué)生透過(guò)背景朗讀來(lái)感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的意境，這樣不但可以有效加強(qiáng)他們的代入感，而且還能讓他們進(jìn)一步體會(huì)到古詩(shī)的美。

二、信息豐富，查找便捷，拓展學(xué)生認(rèn)知

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及地理、歷史、政治等知識(shí)。在教學(xué)期間，有些知識(shí)可能學(xué)生并不了解，所以在教的過(guò)程中難度就會(huì)比較大，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。圍繞電子白板信息豐富的特點(diǎn)，在課中給學(xué)生展示出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且還能拓展學(xué)生的認(rèn)知。

如在教學(xué)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》時(shí)，文章最后提到“他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”。但是，這個(gè)聽(tīng)診器到底是什么形態(tài)的呢？這時(shí)，我們可以將相關(guān)的圖片資料出示給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)文章描述的“聽(tīng)診器”有一個(gè)直觀的了解。又比如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，課文涉及了地理和生物學(xué)的知識(shí)，所以，我就將海底世界的宣傳視頻播放給學(xué)生看，讓他們了解文章中提到的魚(yú)、珊瑚的具體形象。這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，而且還能使課堂變得更具趣味性。電子白板蘊(yùn)涵的資源不單單能以文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，還能以視頻、圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)于以形象思維來(lái)學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言無(wú)疑是最合理、最有效的。但是，在呈現(xiàn)信息期間，我們要根據(jù)學(xué)生的接受能力合理控制好材料的內(nèi)容和數(shù)量，以免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

三、生動(dòng)形象，課程回放，幫助學(xué)生反思

基于交互式電子白板下的小學(xué)語(yǔ)文課堂還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是課堂教學(xué)的回放功能。在教學(xué)期間，由于不同的學(xué)生個(gè)體在學(xué)情方面有所不同，所以部分學(xué)生難免會(huì)存在學(xué)習(xí)過(guò)后仍有許多困惑和不解的現(xiàn)象。這時(shí)，我們自然無(wú)法將課程重新講述一遍。而利用電子白板的錄像功能，我們可以將之前的教學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)行回放。這樣不但可以讓學(xué)生得到第二次指導(dǎo)，而且還能幫助語(yǔ)文教師快速捕捉到學(xué)生在哪個(gè)方向上存在著問(wèn)題與短板，從而讓接下來(lái)的教學(xué)指導(dǎo)更具針對(duì)性。

比如在教學(xué)古詩(shī)《楓橋夜泊》期間，便有學(xué)生提出疑問(wèn)：“江楓漁火”刻畫(huà)的情境宛如仙境，但為什么詩(shī)人還要寫烏鴉的啼叫，以此來(lái)表達(dá)愁緒呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人來(lái)到這個(gè)地方的意圖是什么呢？針對(duì)學(xué)生的疑惑，我將之前的教學(xué)經(jīng)過(guò)回放給學(xué)生（主要是介紹詩(shī)人生平的部分）看，從而讓學(xué)生明白了當(dāng)時(shí)詩(shī)人是飽受戰(zhàn)亂之苦，而非游玩，所以在刻畫(huà)美景的同時(shí)闡述著自己的愁緒，利用鮮明對(duì)比的刻畫(huà)手法擴(kuò)大了戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的疾苦。期間，如果個(gè)別學(xué)生對(duì)某些知識(shí)存在疑慮，我們還可以回放視頻，讓學(xué)生重新聽(tīng)課，從而取得更好的教學(xué)成效。

總之，電子白板是不可多得的教學(xué)輔助工具。它的各項(xiàng)功能不但可以有效化解傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些難題，同時(shí)還能使課堂教學(xué)更具趣味性，從而使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究。但值得注意的是：在圍繞電子白板開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們必須拿捏適度，突出重、難點(diǎn)，以免學(xué)生過(guò)度沉浸在電子白板中，忘記了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（責(zé)編 劉宇帆）