簡(jiǎn)潔

摘 要：以焦點(diǎn)解決短期心理治療理念開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生學(xué)業(yè)初期職業(yè)目標(biāo)教育、學(xué)業(yè)中期自助能力培養(yǎng)、學(xué)業(yè)后期心理素質(zhì)提升，探索焦點(diǎn)解決心理輔導(dǎo)模式，有助于破解現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生新、急、雜的心理難題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職大學(xué)生；焦點(diǎn)解決；短期心理治療

中圖分類號(hào)：G448；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0037-01

現(xiàn)代學(xué)徒制是國(guó)家推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。目前，建立基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的學(xué)生管理體系，已成為試點(diǎn)高校重點(diǎn)研究的課題，如何開(kāi)展心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換、情緒調(diào)節(jié)等更是亟待解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)學(xué)生心理工作提出的新挑戰(zhàn)

與傳統(tǒng)教育模式相比，現(xiàn)代學(xué)徒制教育過(guò)程的四個(gè)動(dòng)態(tài)變量都發(fā)生了根本變化，給學(xué)生心理輔導(dǎo)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。其一，教育者。企業(yè)師傅具有精深的專業(yè)技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，卻普遍缺乏教學(xué)理論和技巧，不善于引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境。其二，受教育者。企業(yè)嚴(yán)格的操作制度、復(fù)雜的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣、思維方式產(chǎn)生較大沖擊。加之環(huán)境適應(yīng)能力弱、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄、吃苦耐勞精神缺乏、自我管理水平低、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力差等常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)生極易產(chǎn)生情緒波動(dòng)。其三，教育內(nèi)容和方法?，F(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)“學(xué)中干、干中教、干中學(xué)”，以課堂教學(xué)為主渠道和適當(dāng)進(jìn)行校內(nèi)輔導(dǎo)的傳統(tǒng)形式，不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方式。其四，教育環(huán)境。學(xué)校以立德樹(shù)人為宗旨，企業(yè)以利益最大化為目標(biāo)，不同的運(yùn)行規(guī)律和追求目標(biāo)容易引發(fā)學(xué)生的矛盾心理，甚至對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式產(chǎn)生抵觸情緒。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下焦點(diǎn)解決心理輔導(dǎo)模式

焦點(diǎn)解決短期心理治療是20世紀(jì)80年代在美國(guó)發(fā)展起來(lái)的一種短程心理咨詢療法。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，教師、師傅沒(méi)有條件對(duì)面臨困難的學(xué)生進(jìn)行心因分析和長(zhǎng)時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生的需求也因人而異。因此，焦點(diǎn)解決短期心理治療的理念和技術(shù)非常有助于破解“學(xué)徒學(xué)生”新、急、雜的心理難題。

（1）學(xué)業(yè)初期職業(yè)目標(biāo)教育。解決學(xué)生心理問(wèn)題的切入點(diǎn)在于目標(biāo)，因此，學(xué)校必須在學(xué)生上崗前對(duì)其進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育、自身定位教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和心理健康教育。首先，從新生入學(xué)起，通過(guò)專業(yè)教育指導(dǎo)新生了解本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)信心；其次，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀調(diào)研，認(rèn)識(shí)企業(yè)文化和工作要求；再次，通過(guò)心理健康教育課程和崗前輔導(dǎo)等幫助學(xué)生系統(tǒng)獲得自我調(diào)控的方法、掌握資源利用的策略、提高意志行為水平，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)奠定心理基礎(chǔ)；同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合日常觀察和心理測(cè)評(píng)結(jié)果建立學(xué)生心理檔案，便于企業(yè)進(jìn)行合理分工，也為企業(yè)師傅了解學(xué)生心理狀態(tài)提供參考。

（2）學(xué)業(yè)中期自助能力培養(yǎng)。解決職校學(xué)生的心理問(wèn)題，關(guān)鍵在于授以“自助”技能。1）由“溯源”轉(zhuǎn)為“求解”。當(dāng)學(xué)生陷入“為什么”的原因追究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“怎么辦”，啟發(fā)學(xué)生思考“做什么可以使問(wèn)題不再繼續(xù)發(fā)生或發(fā)展”“什么做法有助于完成任務(wù)”等，促使學(xué)生將思維焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換為尋找解決問(wèn)題的方法。2）在“不變”中尋“例外”。當(dāng)學(xué)生以“總是”“一直”為范圍描述問(wèn)題時(shí)，可具體詢問(wèn)“有沒(méi)有不發(fā)生的時(shí)候”“什么時(shí)候心情好些”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的例外，領(lǐng)悟問(wèn)題并非持續(xù)、穩(wěn)定地存在，消極情緒就會(huì)削弱和減退。3）以“小變”帶動(dòng)“大變”。當(dāng)學(xué)生找到“例外”時(shí)要及時(shí)給予肯定，并進(jìn)一步詢問(wèn)“做出什么不同的行為情況會(huì)變化”等，推動(dòng)學(xué)生自己先做出一點(diǎn)積極的改變。當(dāng)學(xué)生接收到周圍的良性反饋時(shí)，繼續(xù)以“可以再做點(diǎn)什么使情況改善”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步改變，保持良好趨勢(shì)，最終走向較大的積極變化。

（3）學(xué)業(yè)后期心理素質(zhì)提升。當(dāng)學(xué)生即將走出校門、走向社會(huì)時(shí)，幫助學(xué)生提高自我效能感，鞏固“以解決問(wèn)題為重點(diǎn)”“我是解決自身問(wèn)題的專家”“小變化會(huì)引發(fā)大改變”等信念。在面臨個(gè)人發(fā)展問(wèn)題時(shí)，能自主地把注意力聚焦到尋求有效的解決方法上，積極發(fā)現(xiàn)改變的線索、自己身上所具有的正向資源等，提高心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、焦點(diǎn)解決理念對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的啟示

第一，立足當(dāng)下、放眼未來(lái)，激發(fā)學(xué)生潛能。學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)不良、自我感覺(jué)不良時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)曠工、請(qǐng)假等現(xiàn)象?！肮ぷ鳁l件如此困難，你都能堅(jiān)持下來(lái)，你是怎樣做到的”等提問(wèn)，有助于學(xué)生運(yùn)用想象力和愿望確立改變行為的具體目標(biāo)，探索解決問(wèn)題的方法、尋找對(duì)自己有益的行為。第二，善用例外、培養(yǎng)自尊，和諧師生關(guān)系。焦點(diǎn)解決模式強(qiáng)調(diào)尋找問(wèn)題沒(méi)有發(fā)生時(shí)的“例外情形”，從例外中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索。因此，即使學(xué)生有消極行為和不良情緒，教育者仍需從學(xué)生所做的事情中尋找積極特征去發(fā)現(xiàn)和贊許。第三，重構(gòu)問(wèn)題、巧用語(yǔ)言，改善輔導(dǎo)模式。心理輔導(dǎo)不能僅通過(guò)說(shuō)教解決表層行為問(wèn)題，而需重構(gòu)問(wèn)題幫助學(xué)生把問(wèn)題和自身區(qū)分開(kāi)，——比如你不是一個(gè)失敗的人，你是一個(gè)受到問(wèn)題侵?jǐn)_的人，以更能解決問(wèn)題的語(yǔ)言重新描述問(wèn)題，提高學(xué)生心理輔導(dǎo)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

集體的力量是智慧的源泉。學(xué)校和企業(yè)需共同創(chuàng)造出一個(gè)解決問(wèn)題的環(huán)境，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都了解“問(wèn)題解決”模式并都參與執(zhí)行，焦點(diǎn)解決心理輔導(dǎo)模式才能發(fā)揮最大效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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