夏渭霞

摘 要：在語文教學中，不但要注重課堂教學，同時也要加強課外閱讀。結(jié)合課堂教學內(nèi)容，適當介紹課外讀物，特別是名家名篇，通過設(shè)置懸念，點燃課外閱讀的火焰，讓學生感受讀書的快樂，在讀書中陶冶情操，凈化心靈。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；設(shè)置懸念；點燃興趣

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@是劉向眼中的書?！耙蝗諢o書，百事荒蕪。”（陳壽語）“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！保佌媲湔Z）……看到這么多名言警句，怎么能不打開我們心靈的讀書大門呢？著名作家葉文玲說過：“讀書的日子就像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，禁不住涌起愉悅之情，讀書的生活恰似一幅流光溢彩的畫面，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。”為了讓學生感受讀書的快樂，在我講完課文《竊讀記》后，給學生推薦了林海音寫的《城南舊事》這本書，讓孩子們?nèi)チ私庾髡叩耐杲?jīng)歷。同時又推薦李晴的文章《背書》，讓孩子從中懂得求學的日子，是寸金難買寸光陰的日子。沒想到那段日子甚至很長時間，我的學生受到感染，早早地到校讀書，課間十分鐘也有學生舍不得放下書。

曾記得魯迅先生說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！眳问逑嬲f：“問語文學的好的人，無一不得益于課外閱讀。”老舍先生說過：“多讀可以改進你的寫作技巧?！北睦先耸冀K奉行：“讀書好，好讀書，讀好書?！边@幾位作家都談到了讀書的重要性。從推薦第一本書《城南舊事》起，我每上完一篇課文，就給學生積極推薦相關(guān)書目。平時上學的日子，一般是在早晨上完課后，給學生說中午需要讀的書目。因為學生晚上被大量的作業(yè)占滿了，只好選在中午讓學生去讀書，雖然晚上很適合讀書。

在閱讀中，我和孩子們一起成長著，通過設(shè)置懸念，點燃課外閱讀的火焰。

每一個人都是有好奇心的，孩子們更強烈。我讓孩子們帶著好奇，帶著重重疑惑走進書的世界。我上完《走遍天下書為侶》這篇課文后，在推薦書目時，我給學生讀了這樣一段話：“我喜歡看書。可是全家人省吃省喝幾個月買一本《辭?！纺阏J為值得嗎？可是因為喜歡書，媽媽給我買《辭?！返氖虑榫统闪吮厝?。買書時經(jīng)歷了什么曲折故事呢？那就快讀一讀《一本〈辭?！档墓适隆钒?！”因為在現(xiàn)實生活中，只有不喜歡讀書的孩子們，而他們不會為買不起一本書而發(fā)愁。調(diào)動起他們讀書的胃口，我看到放學后，好些孩子飛奔回家。下午上學時，陳××說這篇文章的作者是方舟，她還知道了因為主人公家里太窮了，在家庭生計有問題的情況下，在眾人驚奇和羨慕的眼神中，我把書抱回來，這也成了令全家人興奮的一件事。在看完書之后，學生知道了書的寶貴。在講完《我的“長生果”》這篇文章后，我是這樣推薦書目并設(shè)置懸念的：“平日，我并不喜歡國語課，什么主題中心，什么詞語解釋，什么標點符號，什么文章體裁等等，這些東西都叫我發(fā)悶，聽到默書更可怕?？墒怯幸惶?，卻因為再也沒機會學語文了而心里絞痛，到底是什么原因呢？同學們快去讀《別來，語文課》吧！”對語文學得不太好的學生，我囑咐他們一定要看一看。當然不要急于讓他們當天就看到這篇文章。過了幾天，我問他們的時候，竟然知道作者是何紫。梁××還說：“作者從不喜歡學語文到對語文課依依不舍?！逼睢痢烈矒屩f：“因為作者要移居中美洲了，再也沒有學語文的機會了，所以臨走的時候很舍不得，看到每一個漢字也倍感親切了?！贝蕖痢烈步舆^話說：“原來作者和我一樣，不喜歡國語，上課就豎起課本，用它來擋住老師的視線，老在下面畫畫兒。有時假裝俯下頭看書，實際上閉上眼睛打瞌睡……”從后來的表現(xiàn)中，我看到這幾位孩子雖然學習上還很吃力，但態(tài)度很積極、認真。為了增強學生刻苦讀書、愛讀書的意識，我又給學生推薦高爾基的《童年》，讓孩子們能從主人公阿遼沙想盡辦法讀書，又讀得那么專心，把世界上的一切都忘了的境界。講完《釣魚的啟示》后，我又推薦他們讀《敬重卑微》這樣設(shè)置懸念：“當野火燒起來的時候，螞蟻是四散逃跑呢？還是抱成一團逃生的呢？趕快看一看吧！”“我們平時切蘋果怎么切呢？大多數(shù)人都是從頂部切到底部，可是有個孩子卻把蘋果橫著切了。他會看到什么圖案呢？趕快去讀美國迪恩帕金斯寫的《蘋果里的星星》這篇文章吧！”這是講完《通往廣場的路不止一條》后推薦的書目并設(shè)置的懸念。想不到連平時不愛看書的陳×看完這篇文章后，告訴我小孩從橫著切蘋果后，蘋果核顯示出一個清晰的五角星狀，因此學生知道了逆向思維的重要性。

在講親情篇時，我推薦了《父愛安全網(wǎng)》《我的媽媽是精靈》《我教給你們一個孩子》《一位母親與家長會》。其中《一位母親與家長會》是我讓學生和父母一起看的。母親開家長會有怎樣的故事呢？在校訊通中我這樣設(shè)置懸念：“一個孩子在幼兒園被老師認為有多動癥。上學時，老師懷疑他智力上有障礙，每次開家長會，他兒子的名字在學困生的行列中總是被點到?？墒牵@樣一個孩子有一天卻接到了清華大學的通知書，這個孩子為什么會創(chuàng)造這樣的奇跡？他的媽媽是怎樣教育他的？想知道原因嗎？快去讀《一位母親與家長會》吧！”當我看完這篇短文后也深有感觸，在我們的身邊不是也有這樣的事例嗎？為什么作為老師的我們，有時對那么多的后進生視而不見？為什么不像這位母親一樣多鼓勵孩子、關(guān)愛孩子呢？我們應該有更多的耐心去幫助我們的學生，讓他們看到更多的希望，不要再漠視他們的存在，點燃他們的學習熱情。不要再找任何借口去扼殺孩子的天賦，作為老師的我們，更應該學會鼓勵孩子，放大孩子的優(yōu)點，縮小孩子的缺點，讓他們能夠在老師的關(guān)愛中、期盼中、陽光下健康快樂地成長，還他們金色的童年。

在講愛國篇時，我給學生推薦書目：有楊明的《刻骨銘心的國恥》，于慶田的《中國航天之父——錢學森》《梅蘭芳蓄須》等。其中《梅蘭芳蓄須》我是這樣設(shè)置懸念的：“聞名世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳一生在舞臺上唱旦角，為了演出需要，他總是把胡須刮的干干凈凈的，但在他的一生中，卻有8年是蓄胡須的，這是為什么呢？趕快讀一讀這篇文章吧！”學生都讀完，找到了原因，陳××自豪地說：“是因為梅蘭芳愛國?！绷帧痢翍崙嵉卣f：“是因為梅蘭芳為了表示對日本帝國主義的抗議，堅決不給侵略者演戲而把胡須留下來了?！崩睢痢吝€舉了事例說：“梅蘭芳為了擺脫日本人的糾纏，讓醫(yī)生給他打傷寒預防針，這樣一發(fā)燒，就不能給日本人演出了?！睆暮⒆觽兊谋磉_中，我感受到了他們對愛國者的欽佩，對日本侵略者的鄙視，深深的愛國情油然而生。

當然，學生的推薦也不能少，畢竟群眾的力量是無窮的。全班61個孩子每人推薦一本書，其他人也要看好長時間哦！在平時的教學中，孩子們被一篇篇文章感染著。從逼迫他們讀書到自覺讀書。在讀書的氛圍中，孩子們口中再也不是《格林童話》《安徒生童話》了。有一次閱讀課上，我讓孩子們寫了這一學期他們讀過的書目及讀書的主要時間。誰知除了我推薦給他們的書目外還有好多書是自己讀的。看到孩子們推薦的這么多書目，我深深地被震撼了，這幫孩子真不簡單??！可看到孩子們寫的讀書時間，真是驚嘆，有的在課間十分鐘，有的在中午，有的在公交車上，有的在晚上抽出一點睡覺時間看，更有的孩子在上廁所時看，多么可愛的孩子??！作為老師更清楚地認識到，應該多給孩子們看書的時間，不要總抱怨你的課上不完，連閱讀課都被你當做正課上了，閱讀課里多給他們看書的時間吧！放假了，再也別永無休止地寫生字了，讓他們假期美美地看幾本他們所喜愛的書吧！

參考文獻：

季紅婕.小學生閱讀方法與能力訓練淺談[J].考試周刊，2007（46）.

編輯 李建軍