倪成鳳

在提倡素質教育的今天，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”的教學模式已不能滿足現(xiàn)代教學發(fā)展的需要。要實施高效課堂，使每個學生主觀能動地學習，關鍵在于教師教育思想的現(xiàn)代化和教學手段的現(xiàn)代化。目前，人們對多媒體技術應用于教學還處于實驗探索階段，對它的認識還不夠全面深入，但是多媒體技術作為新生事物，已悄然進入化學課堂，并逐漸被廣泛地推廣應用。現(xiàn)在農村中學的教室里基本配備有班班通，多媒體輔助教學對教師的“教”和學生的“學”幫助很大。下面就多媒體技術和化學教學的特點談談我的認識。

一、多媒體技術的含義及其特點

1。多媒體技術的含義。多媒體技術是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出方式的多元化，改變了計算機只能輸入輸出文字、數(shù)據(jù)的局限，計算機開始能說會唱起來。

2。多媒體技術的特點。多媒體技術以計算機為核心，能表達更豐富、更復雜的信息。它具有兩個顯著特點：一是它的綜合性，多媒體是計算機、聲像、通信技術的綜合體，信息量大，質量高。二是人機交互性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們根據(jù)需要進行控制，它使人對媒體有更大、更自由的選擇權和更多角度的觀察點。人機相互交流是多媒體最大的特點。

二、化學教學的特點

1。化學是一門研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的學科。在化學教學中，對于復雜的微觀世界，尤其是它們的動態(tài)變化，學生難以理解，是教學的難點。如，分子分裂為原子，原子重組為新的分子等，用傳統(tǒng)的教學過程很難變抽象為具體，讓學生比較形象、直觀地理解。而借助多媒體技術，進行微縮模擬教學過程，可以讓學生比較直觀地認識微觀粒子的運動，從而對化學抽象概念的理解一目了然，提高學習效果。

2?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是化學教學中不可缺少的一部分，教師應做好演示實驗和學生實驗。對于一些特殊的實驗，如有毒、有污染的實驗，可以借助多媒體課件來演示實驗給學生觀看，形象直觀。

3。化學是一門應用很廣的學科?；瘜W與人們的生活密切聯(lián)系，它的內容貼近社會、生活。教師應利用多種手段帶領學生從生活走進化學，從化學走進社會，激發(fā)學生學習的興趣。

三、多媒體技術在化學教學中應用的優(yōu)越性及

局限性

1。多媒體技術在化學教學中應用的優(yōu)越性。（1）運用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”。學生只有對化學產生興趣，才能有良好的學習動機，如何提高學生的化學學習興趣呢？教師可以借助多媒體輔助教學，提高學生學習化學的興趣；教師可以設計使用聲音、圖像、動畫等能動會變、形象直觀的課件，這樣的多媒體課件教學對學生的吸引力很強，學生會感覺新穎直觀，理解問題也感覺會比以前簡單，從而對化學產生濃厚的學習興趣。（2）運用多媒體技術，突破化學教學的重點、難點，培養(yǎng)學生探索新知的能力。中學化學的部分教學內容比較抽象，而多媒體技術可以變抽象為具體，把難以理解的微觀知識以簡單的圖像和動畫展示給學生，這樣便于學生理解學習新知識，有利于突破教學的重點和難點，從而培養(yǎng)學生探索新知的能力。（3）運用多媒體技術，提高化學課堂教學效率。多媒體技術可將抽象復雜的理論形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的工作。綜合運用多媒體技術，能增加課堂容量和知識密度。利用多媒體技術呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學知識的鞏固和復習，能使學生更好、更快、更多地接受知識，這樣既節(jié)省時間，又加快了課堂節(jié)奏，從而提高教學效率。（4）運用多媒體技術，可以模擬某些特殊實驗。有些不易觀察現(xiàn)象的實驗，可以通過動畫模擬，將現(xiàn)象放大或實驗過程放慢，如物質的溶解等；有些有污染、有毒、有危險的及損害人體健康的實驗，可以通過課件演示實驗，達到消除污染和掌握化學知識的雙重目的。

2。多媒體技術在化學教學中應用的局限性。多媒體技術為學生提供了豐富多彩的信息，雖然形象生動，能提高教學效率，但可能使部分學生過多關注課件的圖畫和聲音，而削弱了學生的想象力和邏輯思維能力。

總之，多媒體技術在化學教學中具有重要作用。在信息技術發(fā)展的今天，教師要了解多媒體技術與化學教學的關聯(lián)性，恰當運用多媒體輔助教學，從而使多媒體技術更好地服務于化學教學。