胡亞斌

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)水平和管理能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，特制訂課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

一、制訂切合實(shí)際的課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)歷定位培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的方針，結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制訂本課程的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)機(jī)電維修的一線技術(shù)人員。

二、明確課堂教學(xué)改革的方向

樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為根本，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力為目標(biāo)。教育的根本是喚起學(xué)生的主動意識，沒有學(xué)生的自覺性，任何教育都是徒勞的。

三、制訂具體的改革措施

1.改變觀念，強(qiáng)化備課

備課是教師教學(xué)工作永恒的主題，是課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)，要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，必須在備課的教學(xué)設(shè)計上尋找突破口。以“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”為根本，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是主動的。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？結(jié)果如何？老師教什么？如何教？怎么調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主動性？

2.教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用

在授課時不能全部使用教材的內(nèi)容，應(yīng)該考慮專業(yè)本身的知識特點(diǎn)和訓(xùn)練要求，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用有利于提高學(xué)生興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)內(nèi)容上有選擇地講解。在教學(xué)方法上注重理論聯(lián)系實(shí)際，不為“教”而教，為“用”而教。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合案例講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷提出問題和進(jìn)行啟發(fā)思維，讓學(xué)生參與交流、分享觀點(diǎn)，并組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納。通過討論，學(xué)生真正做到了積極參與課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中增加趣味性教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重課堂教學(xué)過程評價，提高教學(xué)效率

在講授課程的過程中和與其他任課教師交流探討后，我們都有同感：隨著生活質(zhì)量的提高，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差。所以在教學(xué)過程中除了提高學(xué)生興趣外，還應(yīng)該對教學(xué)過程有一定的評價，以提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂的教學(xué)效率。教師在授課過程中應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的重要程度和學(xué)生接受的難易程度，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┝?xí)題、討論等環(huán)節(jié)，用以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)期的授課過程中應(yīng)安排階段性的評價。

總之，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重中之重，我們必須更新觀念、勇于探索、大膽實(shí)踐，構(gòu)建實(shí)效顯著、特色明顯的課堂文化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯 武慧慧