巫云霞

摘 要：英語初學者最大的困惑之一是發(fā)音。而發(fā)音好壞直接影響英語學習的興趣。教師要把好語音教學關(guān)，提升學生英語學習興趣。母語是英語學習的另一障礙，教師應(yīng)通過聽、說、讀、寫等訓練來培養(yǎng)學生英語語感，擺脫母語的束縛，從而提高英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：發(fā)音；興趣；母語；學習過程；教學質(zhì)量

對于外語教師來說，最迫切需要解決的問題是如何讓大多數(shù)學生愉快、輕松地學好英語。但現(xiàn)實是英語教學對于一部分學生來說是“投入多，收效少?！睂W生在英語學習方面花費大量時間背單詞、對話、短文?？墒牵行W生學英語就如背著一個會漏的米袋，一邊裝，一邊漏。到最后所剩無幾。

作為小縣城的一名英語教師，我通過多年的教學發(fā)現(xiàn)，影響學生學習成效的因素主要是：興趣和母語。

一、發(fā)音影響學習興趣

我們面對的初中生生機勃勃，精力充沛，對外界有著強烈的好奇心和探索欲望。現(xiàn)實表明，初中生的英語知識學習和興趣的形成有其內(nèi)在的規(guī)律。就英語學科教育來說，其存在從未知到已知，由簡單到復(fù)雜，由淺顯到深奧，由低級到高級，從感知到理解，再從模仿到創(chuàng)造的規(guī)律。也就是：個體先要獲得一定的相關(guān)知識，然后在此基礎(chǔ)上進行各種相關(guān)的活動。再從活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣就能認識到該領(lǐng)域內(nèi)有許多自己目前的智能水平所無法一下子解決，但經(jīng)過努力終能解決的問題。然后對該學科的學習和探索產(chǎn)生興趣。因此，在英語教學初始階段，要特別注重學生的發(fā)音或語音教學。語音教學方法靈活多樣，如：演示法、手勢法、辨音法、口型定位法、對比法等。同時，現(xiàn)在教學設(shè)備更新了，教學條件優(yōu)化了，也可使用多媒體設(shè)備等形象教學，使學生掌握地道的、純正的語音發(fā)音。

其次，在英語教學中，遵循學生的認識過程，學生的認識過程是一個由低級到高級，循序漸進的有序化過程。因此，英語語音教學中應(yīng)采用“分階段，多手段”的教學策略。初始階段的英語學習者，先把基本的元音音素、輔音音素掌握。能區(qū)分和正確掌握[ei]和[ai]，[e]和[？覸]，[a：]和[？蘧]，[？藜u]和[au]等的發(fā)音。在教學中，不斷地教會學生如何拼讀單詞，和單詞的發(fā)音規(guī)則。如一些字母組合：ea，ear，or，augh，ough，ou，oo等的發(fā)音不斷教學，不斷歸納。如ea 可發(fā)[i：][e][ei]，ear在ear，hear中發(fā)[i？藜]而在heart中發(fā)[a：]。oo字母組合有發(fā)[u：][u][？蘧]的音。教會學生把握單詞的輕、重音。句子中的連讀、弱讀。有了一定的語音基礎(chǔ)，學生學英語就有了濃厚的英語學習興趣。還可以課后學唱英文歌曲，觀看英文影片。拓展英語學習空間，開闊學生視野。

二、母語的干擾

母語是影響學生英語學習的另一個重要因素，尤其是對于沒有英語基礎(chǔ)的農(nóng)村中學生來說，簡單的人稱代詞、物主代詞、反身代詞運用起來也常常張冠李戴。如何盡量避免“Chinglish”的出現(xiàn)呢？

首先，指導學生不能過分依賴漢語的習慣，注意靈活掌握英語的簡單句式結(jié)構(gòu)即英語基本句型。即：1.S+V（主+謂）；2.S+V+P（主+謂+表）；3.S+V+O（主+謂+賓）；4.S+V+o+O（主+謂+間賓+直賓）；5.S+V+O+C（主+謂+賓+賓補）。

其次，營造英語氛圍，課堂上盡量用英語組織教學。教單詞時，不孤立地、生硬地讓學生記憶，而要做到“詞不離句，句不離上下文。”如：簡單的“free”單詞，教會讀音了，基本上能背了，教師就可以要求學生一起理解掌握句子：“Are you free this Sunday？” “What do you usually do in your free time？” 進而導入課堂重要內(nèi)容：“Yes，Whats up？”“Would you like to go for a picnic with us？” “Oh，Id love to ”等。

此外，還應(yīng)指導學生盡量多使用英英釋義的詞典，這樣可以增強學生的語感，也可以通過以寫來促學。通過寫可以打開外語學習的情感通道，釋放學習的潛力，開闊思路，增強學習外語的信心。

當然，朗讀在培養(yǎng)學生英語語感上的作用是尤其重要的。李陽英語很火的原因之一，就是讓初學者大聲、大膽地讀出來，甚至喊出來。很多英語學不好的學生就是敗在不敢讀，不敢說上；久而久之，沒了語感，沒了信心。最后，所有英語都靠用漢語來理解。英語課堂上，得要求每個學生開口讀，大聲讀，把句子、對話讀順和讀懂。練習讀可以通過自由讀、小組讀、范讀、齊讀等方式。還可以進行朗讀比賽以做到人人都會讀，人人都愛讀。這樣，學生用英語思維的習慣在潛移默化中得到培養(yǎng)。

總之，英語教學也得講究對癥下藥，要充分認識到學生學習過程中的最大阻礙，找到適合學生學好英語的有效方法，大膽嘗試，努力提高英語教學水平。

編輯 喬建梅