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數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)以致用的研究

2016-05-10 18:11范秀麗
成才之路 2016年11期
關(guān)鍵詞:學(xué)以致用數(shù)學(xué)教學(xué)初中

范秀麗

摘 要:從學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計(jì),學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)教學(xué)方法的落實(shí)兩方面,研究數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)以致用,從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)以致用;能力

中圖分類號:G424;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)12-0029-01

隨著教學(xué)的不斷改革,初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法,利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題的解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),傳授學(xué)生知識學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識學(xué)透用活,從而真正做到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。

一、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識,并在實(shí)際問題中做到數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用,教師就需要對教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方案的制訂時(shí),應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行編寫,讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行思考、學(xué)習(xí),從而將數(shù)學(xué)知識學(xué)透用活。教師在進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,需要提前做好備課準(zhǔn)備。首先,要確保教學(xué)方案目的的明確性,讓學(xué)生知道在課堂上該學(xué)什么,怎么學(xué)。教師要合理地選擇教學(xué)方案的內(nèi)容,對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研,讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識與解題方法。其次,數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平,不能夠?qū)我坏闹R進(jìn)行重復(fù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該確保數(shù)學(xué)知識能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā),并且掌握知識的運(yùn)用方法,這樣不僅能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的遷移,還能夠提高學(xué)生的思維能力與問題解決的能力。最后,對教學(xué)方案進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生對教學(xué)方案進(jìn)行充分利用,通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)進(jìn)行有效學(xué)習(xí),做到數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。

二、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)教學(xué)方法的落實(shí)

1. 師生互動把握規(guī)律與方法

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中充當(dāng)著學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者與組織者的角色,在課堂教學(xué)中不能夠只是一味地進(jìn)行知識的講解,讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,就需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,并對其進(jìn)行合理利用,從而有效解決數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行知識的探索與學(xué)習(xí),并利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對老師提出的問題進(jìn)行解答。此外,教師還需要在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動,利用設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)中了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用,以解決數(shù)學(xué)問題。例如,在進(jìn)行列代數(shù)式求值的數(shù)學(xué)題目中,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題情境:現(xiàn)有兩種學(xué)生用的本子,兩種本子的單價(jià)分別為0.28元和0.25元,學(xué)生需要購買的這兩種本子的數(shù)量分別為n和m,總共45本,一共花費(fèi)12元錢,求每種單價(jià)的本子數(shù)量m、n為多少?解題分析:本題主要考查學(xué)生列方程組求解的知識,根據(jù)題意可知0.25n+0.28m=12;m+n=45,聯(lián)立方程可得m=20,n=25。通過合理教學(xué)方案的設(shè)計(jì),學(xué)生能夠在實(shí)際的問題中運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,從而做到學(xué)以致用。

2. 解決問題時(shí)用活所學(xué)的數(shù)學(xué)知識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識,并在數(shù)學(xué)問題解決過程中用活所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)中需要做到以下幾點(diǎn),從而讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。首先,組織學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)。教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行仔細(xì)研究,為學(xué)生精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí),并利用自學(xué)的知識進(jìn)行問題的解決。這樣有目的性的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其次,教師需要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在知識的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可能對一些知識有所困惑,不能夠正確利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題的解決。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用方法。最后,教師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。師生的活動學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)有著非常重要的作用,通過互動活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究,能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué),學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)好數(shù)學(xué)知識,并且全面掌握知識的運(yùn)用技巧,從而利用所學(xué)的知識進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決,真正做到數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

綜上所述,初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展有著非常重要的作用,在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題的解決。數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該在教學(xué)中只注重教,還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),將所學(xué)的知識化為己用。在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)該對教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì),并且在教學(xué)中合理運(yùn)用學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn):

[1]周秀華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(14).

[2]仇曉鵬,杜學(xué)元.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動性別差異的現(xiàn)狀及成因分析[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào),2008(12).

[3]顏光紅.開展合作學(xué)習(xí),構(gòu)建實(shí)效初中數(shù)學(xué)課堂[J].內(nèi)蒙古教育,2015(15).

[4]計(jì)亞萍.“教師課堂教學(xué)行為有效性研究”的實(shí)踐和思考[J].江蘇教育研究,2011(01).

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