蔣智敏

摘 要：分析職高學(xué)生的心理健康狀況，提出教育的對策，并從多方面、多角度地開展心理健康教育，以幫助學(xué)生健康快樂地成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；心理健康教育；成長；成才

中圖分類號(hào)：G444；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0100-01

在大力推進(jìn)職業(yè)教育的今天，職高學(xué)生的心理健康問題越來越多，職高學(xué)生也越來越難教育。要多方面開展心理健康教育，幫助學(xué)生健康快樂地成長，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

一、部分職高學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

（1）自卑心理。職高學(xué)生幾乎都是因中考成績不理想而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校大門的，所以他們的內(nèi)心多多少少都帶著一些自卑心理。不同的學(xué)生有著不同的表現(xiàn)形式：1）蝸牛型：有些學(xué)生感覺自己處處不如人，畏首畏尾，像蝸牛一樣緊緊地躲在自己的殼里，不參與任何活動(dòng)，不愿冒任何一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。2）斗雞型：有些學(xué)生的自卑感通常是以盛氣凌人的進(jìn)攻型表現(xiàn)出來，他們像斗雞一樣爭強(qiáng)好斗，非常容易動(dòng)怒。

（2）逆反心理。職高學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，但是當(dāng)他們不被同學(xué)、老師及家長認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的逆反心理。在班里與同班同學(xué)吵架、打架，在課堂上與老師唱反調(diào)，在家里與家長頂嘴。同時(shí)，好多學(xué)生還以染發(fā)、戴首飾、穿另類服飾、早戀、逃學(xué)等方式來展示他們的不滿和逆反心理。

（3）手機(jī)綜合征。高科技的發(fā)展確實(shí)給人們的生活帶來了很多的便利，同時(shí)也產(chǎn)生了一些以前沒有的問題，“手機(jī)控”“低頭族”就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。職高學(xué)生與普通高中生不同，他們沒有高考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足，更容易被這些虛擬世界吸引。

（4）家庭教育的欠缺。父母是子女在生活中一切言行舉止的最早的啟蒙老師，但在職業(yè)高中，部分學(xué)生的家庭教育是非常缺失的。這部分學(xué)生往往會(huì)流連于網(wǎng)吧，經(jīng)常上網(wǎng)聊天，甚至通宵達(dá)旦。沒有了家庭的溫暖，他們就會(huì)通過這些方式來尋求感情上的慰藉。

二、職高學(xué)生心理健康教育的對策

（1）營造良好的校園文化。在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。教師要充分利用校園的每一個(gè)地方、每一棵樹木、每一面墻壁，完善學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信與人為善的良好品格。

（2）建立良好的人際關(guān)系。美國卡耐基教育基金會(huì)對成功人士的研究發(fā)現(xiàn)，“一個(gè)成功的人，15%靠專業(yè)知識(shí)，85%靠人際關(guān)系與處世技巧”。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系。職高學(xué)生的主要人際關(guān)系表現(xiàn)為與老師、同學(xué)的關(guān)系。那么，該如何處理好這幾者之間的關(guān)系呢？職高學(xué)生只要遵循“刺猬法則”，問題就能迎刃而解。所謂“刺猬法則”是說為了研究刺猬在寒冷冬天的生活習(xí)性，生物學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把十幾只刺猬放到戶外的空地上，這些刺猬被凍得渾身發(fā)抖，為了取暖，它們只好緊緊地靠在一起，而相互靠攏后，又因?yàn)槿淌懿涣吮舜松砩系拈L刺，很快就又要各自分開了?？商鞖鈱?shí)在太冷了，它們又靠在一起取暖。然而，靠在一起時(shí)的刺痛使它們不得不再度分開。挨得太近，身上會(huì)被刺痛；離得太遠(yuǎn)，又凍得難受。就這樣反反復(fù)復(fù)地分了又聚，聚了又分，不斷地在受凍與受刺之間掙扎。最后，刺猬們終于找到了一個(gè)適中距離，既可以相互取暖，又不至于被彼此刺傷。距離產(chǎn)生美，有了距離，彼此就有了空間感，人際關(guān)系也就可以處理得更好了。

（3）注重良好的家庭教育。父母是學(xué)生的第一任老師，家庭是學(xué)生生活、成長的第一環(huán)境。一個(gè)和諧、健康、快樂的家庭出來的孩子，心理相對比較健康快樂，心理問題相對較少。也有一些家長文化水平較低或者教育方式粗暴簡單，這些都很不利于學(xué)生心理健康的成長。作為教師，可以給家長一些建議：一是引導(dǎo)家長認(rèn)同子女，還以自信。清代教育家顏元說：“數(shù)子之過，不如獎(jiǎng)子一長。”二是引導(dǎo)家長尊重子女，平等教育。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，無論家長在社會(huì)上的地位如何，在子女的教育上應(yīng)當(dāng)尊重他們，千萬不要傷害他們的自尊心。三是引導(dǎo)家長克制情緒，冷靜處理。職高學(xué)生處于青春期，非常敏感，他們的情緒很容易受到外界的影響，并容易沖動(dòng)。教育家馬卡連柯主張：“心平氣和的、認(rèn)真和實(shí)事求是的指導(dǎo)，才是家庭教育應(yīng)有的外部表現(xiàn)，而不應(yīng)當(dāng)是專橫、憤怒、叫喊、懇求……”因此，在面對子女的問題時(shí)，家長一定要保持冷靜，控制自己的情緒，冷靜處理問題。

三、結(jié)束語

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)的能力。”由此可見，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，切實(shí)有效地開展心理健康教育，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。由于職業(yè)教育的特點(diǎn)，職高學(xué)生產(chǎn)生的心理問題是非常多并且非常復(fù)雜的，這就對職高教師提出了更高的要求。因此，職高教師除了傳授學(xué)生一定的文化知識(shí)和專業(yè)技能之外，還要運(yùn)用科學(xué)的教育方法培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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