劉志忠

摘 要：摘要：信息技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主要標(biāo)志，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域提供了豐富的資源，促進(jìn)了社會(huì)方方面面的快速發(fā)展。在學(xué)校教育教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用也展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。這一點(diǎn)已經(jīng)得到了人們公認(rèn)。而在學(xué)校教育教學(xué)中如何使其充分發(fā)揮好“工具性”這一職能，成為了教育教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略是怎樣的呢？本文筆者對(duì)此做出了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用策略

信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的整合所展現(xiàn)的優(yōu)勢，已經(jīng)得到了人們的公認(rèn)?？墒亲鳛橐环N先進(jìn)的教育教學(xué)工具引入學(xué)校、引入課堂，需要教師具有一定的能力與方法來掌控它。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)同樣也展現(xiàn)了極大的優(yōu)勢。如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效整合，是每一位教師需要努力實(shí)踐與探索的重點(diǎn)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的高效應(yīng)用呢？

一、發(fā)揮其游戲性

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)之一就是具有“游戲性”，將它的游戲性應(yīng)用于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必然會(huì)發(fā)揮極大的優(yōu)勢。如：“角色扮演”?！敖巧缪荨眮碓从陔娔X游戲，玩者自己作為游戲中的一個(gè)人物，或者為游戲中的主角操縱命運(yùn)主線，通過故事劇情牽引使玩者能融入主角所存在的一個(gè)世界里，通過克服一個(gè)又一個(gè)困難，完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，最后取得了勝利（單機(jī)版），或成為受到網(wǎng)絡(luò)其他玩者尊敬的英雄（網(wǎng)絡(luò)版）。角色扮演游戲目前玩者很多，我們將角色扮演游戲的主要理念———角色扮演移植到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過信息技術(shù)，構(gòu)成了信息技術(shù)與學(xué)科整合的角色扮演式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)思路。怎樣使學(xué)生在課中扮演一種角色呢？首先要利用信息技術(shù)把一系列問題都嵌入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)情景之中，并讓學(xué)生參與到情景結(jié)構(gòu)之中的發(fā)展主線。

二、應(yīng)用其豐富性

信息技術(shù)在社會(huì)生活的方方面面所展現(xiàn)出來的明顯特點(diǎn)，就是其資源豐富性，在學(xué)校教育教學(xué)中，它的這個(gè)特點(diǎn)是其最大的優(yōu)勢。新課標(biāo)指出：要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一，提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實(shí)現(xiàn)探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式最重要的策略。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師就需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立一些模擬網(wǎng)站，將學(xué)習(xí)的素材、方式方法等內(nèi)容納入其中，以培養(yǎng)學(xué)生自主探索、與人合作、處理信息等能力。教師不是把知識(shí)或結(jié)論像配置好的“快餐”那樣為學(xué)生供應(yīng)“現(xiàn)貨”，而是根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要，利用網(wǎng)頁課件對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，加工處理為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索，使教師的講更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生將更多的精力放在觀察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)思考上，優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育。

三、拓展其靈活性

信息技術(shù)的應(yīng)用以其靈活展示性，靈活可移動(dòng)性，在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展、思想的拓展、課堂的拓展。例如：“幾何畫板”是一種幾何輔助教學(xué)軟件，具有很強(qiáng)的幾何圖形生成和變化功能，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系。應(yīng)用“幾何畫板”，可以讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，使抽象內(nèi)容生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件?！八季S導(dǎo)圖”是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。在單元復(fù)習(xí)或者學(xué)期復(fù)習(xí)中都可以利用“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。思維導(dǎo)圖是一款簡單易操作的軟件，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)并加以運(yùn)用，而且特別適合高年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生試著利用思維導(dǎo)圖對(duì)某單元或者全書知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整理，并可以拷貝回家研究復(fù)習(xí)或者完善補(bǔ)充，學(xué)生的理解力和概括力都有了突飛猛進(jìn)的飛躍，提升了思維品質(zhì)。實(shí)踐證明，通過“幾何畫板”“思維導(dǎo)圖”等簡單易操作的學(xué)習(xí)軟件的公開展示，并讓學(xué)生嘗試著使用，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)都會(huì)大大提升。

四、展現(xiàn)其交流性

交流性同樣是信息技術(shù)的主要特點(diǎn)之一，在信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用過程中，交流是必然的，也是普遍的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程資源的開發(fā)和利用中建議：互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用日益廣泛，它在獲取資源和進(jìn)行交流等方面的作用和價(jià)值越來越表現(xiàn)出來，它將成為一種不可或缺的課程資源。為此在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，進(jìn)行交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課《網(wǎng)上購書》時(shí)，一開始教師就在網(wǎng)上給學(xué)生提供購書的網(wǎng)上書店———當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店，學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上書店不僅書多，而且書的價(jià)格還打折，怎樣坐在教室里購買自己喜歡的書呢？于是教師就創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上購物的情境，讓學(xué)生嘗試自己付錢購物。這時(shí)候可以進(jìn)行師生交互，當(dāng)有學(xué)生有困難的時(shí)候，教師可遠(yuǎn)程接管選定的學(xué)生機(jī)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生想買幾本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)付錢過程中有困難時(shí)，同學(xué)們可以在網(wǎng)上發(fā)表言論獲得幫助，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對(duì)多種付錢方法的理解，如此不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更提升了生活實(shí)踐能力。

綜上所述，信息技術(shù)作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展中最先進(jìn)的資源與工具，也成為了學(xué)校教育教學(xué)中最先進(jìn)的資源與工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，信息技術(shù)作為教學(xué)工具巧妙運(yùn)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得“趣味化”、“人文化”、“情感化”。也使得高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建成為可能。