賀珍

內(nèi)容概要：在小學(xué)低年級學(xué)段，識字教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此篇論文通過四個(gè)方面，闡述了如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的自主識字能力。

關(guān)鍵詞：自主識字

在小學(xué)低年級學(xué)段，識字教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。中國的語言文字文化博大精深，但隨著識字量的不斷增多，

學(xué)生在識字方面經(jīng)常出現(xiàn)回生的現(xiàn)象。學(xué)生對漢字的尋求量越來越大，僅僅靠在課堂上的識字量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，低年級學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)變得非常的重要。在教學(xué)工作中，我著力研究學(xué)生在識字過程中存在的問題，探索培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力的方法。我認(rèn)為，要想培養(yǎng)低年級學(xué)生的自主識字能力，可以從以下幾個(gè)方面去做。

一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

要想讓學(xué)生自主識字，首先要讓學(xué)生喜歡漢字，喜歡識字，也就是激發(fā)學(xué)生的識字興趣。識記生字本來是一件枯燥的事情，但我們教師只要認(rèn)真設(shè)計(jì)識字教學(xué)環(huán)節(jié)，就能讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣。在教學(xué)《筍芽兒》這一課時(shí)，要求識記的生字有14個(gè)，識字量大。在引導(dǎo)學(xué)生識記生字之前，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有意思的識字情境：同學(xué)們，筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下蘇醒了，你們想快點(diǎn)看到可愛的筍芽兒嗎？同學(xué)們只有用心地認(rèn)識這些生字，才能幫助筍芽兒鉆出地面，大家愿意幫助筍芽兒鉆出地面來嗎？有了這樣一個(gè)有趣的識字情境，學(xué)生的識字興趣一下子就被激發(fā)了出來。有了識字興趣，學(xué)生在識記生字的時(shí)候非常認(rèn)真，很好的完成了識字任務(wù)。除了創(chuàng)設(shè)有趣的識字情境外，還可以進(jìn)行有趣的識字游戲，組內(nèi)競賽等教學(xué)方式，完全激發(fā)學(xué)生的識字興趣，達(dá)到讓學(xué)生自主識字的目的。

二、教會學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中養(yǎng)成自主識字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自主識字，顧名思義，也叫主動識字。要想讓學(xué)生在不知不覺中去主動地識記生字，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)課文是最好的一種方法。在教學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我采用了以下的方法。首先，我讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文時(shí)要做些什么。我把預(yù)習(xí)分成了四個(gè)步驟：1.讀熟課文；2.標(biāo)出自然段序號；3.勾畫出自己不認(rèn)識的生字；4.給“我會認(rèn)”中的生字注音。學(xué)生在初讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識的生字是很正常的。學(xué)生要想讀熟課文，就必須掃清字詞障礙才行。通過預(yù)習(xí)的后兩個(gè)步驟，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)在自主的識字了。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中，就會逐漸養(yǎng)成自主識字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了預(yù)習(xí)打基礎(chǔ)，在課堂上容易識記的生字不再多講，對于學(xué)生不認(rèn)識的生字，在班級中展開討論、交流，和學(xué)生一起探索識記生字的方法。這樣，自主識字就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種行為習(xí)慣。

三、教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生具備自主識字的能力。

要想讓學(xué)生靈活、準(zhǔn)確地識記生字，其實(shí)并不是一件容易的事。尤其對一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，筆畫比較多的生字，學(xué)生會出現(xiàn)不知道怎樣識記的情況。有一些課文，要求識記的生字很多。對于這么多要識記的生字，僅僅靠借助漢語拼音識記遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠。因此，我們應(yīng)該交給學(xué)生識記生字的一些方法才行。

四、增加課外閱讀，促進(jìn)并增強(qiáng)學(xué)生的自主識字能力。

識字的目的是什么？就是讓學(xué)生可以毫無障礙的閱讀，感受語言文字的魅力。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步具備一些自主識字能力的時(shí)候，應(yīng)該擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外閱讀。學(xué)生閱讀的面越廣，他接觸到的生字就會越多。遇到了生字，學(xué)生就會用他所掌握的識字方法識記生字。這樣一來，學(xué)生的識字能力就會一步步增強(qiáng)。學(xué)生的識字能力增強(qiáng)了，他的閱讀面就會涉獵的更廣。這樣，就形成的一個(gè)良性的循環(huán)。這樣的良性循環(huán)對學(xué)生來說，百利無一害。

以上是自己在培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力過程中的一些做法和體會。授人以魚，不如授人以漁。教師的教，是為了以后的不教。只要我們用心去探索，不斷去努力，學(xué)生的自主識字能力完全是可以培養(yǎng)起來的。當(dāng)學(xué)生可以熟練掌握一些識字方法后，他們完全可以自主識字。這樣，他們可以毫無障礙的閱讀，享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力。