熊丙奇

我一直建議，各地最好等2017年“先試先行”的上海和浙江有第一屆新高考學(xué)生后，再推新的高考方案。在這期間從中央到地方，要充分調(diào)研，且對滬浙的改革進(jìn)行跟蹤、觀察、分析、研究，對照兩地問題，修正國家方案，制定本地方案。

這樣的改革，才具有生命力，才能發(fā)揮改革的應(yīng)有價值。

高考改革要改，但不能隨意改，設(shè)計(jì)方案時，考慮周到、成熟些，會避免后遺癥，避免改革變成“折騰”。

過去20多年來，我國高考改革基本聚焦在科目改革上，如果沒有錄取制度的突破，文理不分科、一年兩次考的“改革”，難以起到實(shí)際的改革效果。如果在錄取制度上仍堅(jiān)持集中錄取，即按照3+3的總分投檔錄取的話，還是會帶來這些問題：基礎(chǔ)教育難逃應(yīng)試模式，即便取消文理分科，所有高考科目的教學(xué)還是圍繞高考轉(zhuǎn);將穿插在學(xué)年中的學(xué)業(yè)水平測試計(jì)入高考總分，并不能減輕學(xué)生備考壓力;3+3總分還是學(xué)校錄取學(xué)生的唯一依據(jù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價很難作為錄取的參考。

以上海高考招生制度改革為例，盡管考生理論上可以參加9所院校的綜合評價錄取，包括同時填報復(fù)旦、交大，乃至可以不放棄考入清華、北大的競爭機(jī)會，但歸根結(jié)底，考生最終只能選擇其中唯一的院校，進(jìn)入錄取流程，拿到僅有的1張錄取通知。

這其實(shí)還不是真正的“一檔多投”理念，從長遠(yuǎn)看，只有當(dāng)考生手中同時握有多張錄取通知書，可以從中進(jìn)行自主選擇時，可能才是高招改革趨勢的終極指向。