李子濤

摘 要： 高中地理是高中文科體系中非常重要的一門學科，同時是文科綜合中最難掌握的學科。隨著教學改革的不斷推進，作者也探究出很多行之有效的教學方法，其中，導學案教學對提高地理教學質(zhì)量，推動地理教學改革具有重要價值。本文就導學案教學進行系統(tǒng)分析，并在此基礎上提出一些可供參考借鑒的策略，為同行教學提供有用參考。

關鍵詞： 高中地理 導學案教學 模式建立

隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，導學這種新型教學方式在地理教學中也被廣泛應用起來。導學案的合理使用在提高地理課堂教學效率、激活學生思維等方面發(fā)揮顯著作用。這也使導學案在高中地理教學中被廣泛應用，創(chuàng)新成為可能。

一、導學案的設計要緊緊圍繞課程標準

課程標準可以說是教學的核心與方向，是學生學習的出發(fā)點和歸宿。因此，需要地理教師仔細研究課標，從知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度分解并細化課標，在導學案中將課程標準轉(zhuǎn)變成學習目標，并且呈現(xiàn)在導學案中，這樣，也便于學生更加明確學習方向，讓學生更有針對性地展開地理知識的探究。這樣，無疑會大大提高地理課堂教學有效性。

二、加強對學生使用“導學案”的有效指導

“導學案”實施的關鍵在于學生會用。導學案的突出作用是引導學生有效學習，這種引導的具體表現(xiàn)是通過學案“導讀”、“導問”、“導思”、“導練”實現(xiàn)的。因此，在“導學案”使用前，教師需提出如下使用要求。

首先，當拿到“導學案”后，要結合其內(nèi)容認真預習。所有學生都要解決“導學案”中的基礎題部分，再做提高題，遇到生疏的難以解決的問題時一定要做好標記，利用課下時間和同學交流或者在課堂上向教師提問。在使用“導學案”時也要做到三點：自覺、主動、獨立。

其次，課堂學習時也要適當做些方法、規(guī)律等筆記，方便后面的復習使用。當學完一章節(jié)內(nèi)容后，要在“導學案”的空白處寫上學后記。

第三，每隔一段時間，要把導學案歸類管理，裝訂成復習資料。

以上這幾點要求需要教師在教學過程中反復強調(diào)、不斷強化訓練，幫助學生最終養(yǎng)成學習和使用導學案的好習慣。

三、增強情境導入的趣味性，使課堂教學更具趣味

從實踐教學反饋的信息看，情境導入對激發(fā)學生學習地理知識的興趣具有重要作用。在地理教學中，首先需要整合教材的編排意義和背景，在激活學生思維的同時，提高他們解決實際問題的能力。當前的高中生大部分都是“00后”，這個年齡階層的學生的興趣愛好和以往年齡階層的學生有很大差異。從個人理解來說，他們對動漫、微電影、PC游戲、通俗小說更感興趣。對這類東西，只要教師能正確引導，合理使用，這些東西也能成為地理教學的有用材料。比如，日本位于環(huán)太平洋的地震帶上，地震非常頻繁，因此，日本動畫片中經(jīng)常會出現(xiàn)克賽、奧特曼等人物，這些動漫人物都擁有拯救世界的超能力，從這點也能看出日本本土民族的危機意識較強，此時，可利用視頻導入的方式，將地理問題融入視頻之中，以此幫助學生了解事物變化和地理區(qū)域的特征，使得教學收到好的教學效果。

四、案例精選、問題設計注重生活化和趣味性

托爾斯泰曾說：“成功教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！毙睦韺W研究表明，學習興趣程度的高低對學習效果強弱產(chǎn)生較大影響。當學生學習地理學科時，興趣濃厚、情緒高漲，便會深入學習研究相關方面知識，并且有可能會涉獵與之相關的知識。而地理現(xiàn)象、地理規(guī)律等都來源于生活又服務于生活，讓學生學習生活中有用的地理則會最大限度地激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效率。

例如，在設計“大氣受熱過程”案例時，筆者選擇了“四川和北京太陽傘銷售情況統(tǒng)計表”，設計如下問題：

首先，請大家結合圖標談一談北京和四川太陽傘銷售情況有什么差異？

其次，從四川太陽傘的銷售情況看，四川和北京的太陽輻射量有何差異呢？

再者，結合大氣受熱過程圖談一談四川為什么獲得的太陽輻射量少呢？

最后，通過以上問題分析，總結大氣對太陽輻射能夠起到什么樣的作用？

設置以上問題，能較快激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與課堂實踐活動的意識和積極性。

五、講解、歸納總結學案，實現(xiàn)疑難釋疑環(huán)節(jié)

新課改強調(diào)學習地理知識要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究意識，但是，這并不意味著否認教師講解、歸納總結的作用。導學案教學將地理課堂教學重心前移，學生的問題、疑難、矛盾等得到提前暴露、展現(xiàn)，使教師的講解更有針對性，能最大限度地提高地理課堂效率。在講解地理知識時，一定要力求栩栩如生、情趣盎然、言簡意賅。比如，教師可以從這些角度講解、歸納總結：本節(jié)課的重點、難點、容易出錯的地方等重點強調(diào)。引導學生掌握自主學習方法，使學生學會自主學習，在學習知識的過程中，學生也能充分了解自己，知曉哪些知識是掌握了的，哪些地方是不明白的，應該如何學習，有助于學生更清楚地認識自己。這對知識的鞏固提高和遷移運用等發(fā)揮著至關重要的作用。

總之，導學案模式的有效建立將學生學習地理的興趣激發(fā)出來，還拓展了學生科學探究的空間，提高了學生的地理學科素養(yǎng)，因此，在高中地理教學中，要進一步改革、完善導學案模式，提高學生學習效率，為促進學生積極思考提供可能，這樣，也使得導學案教學在地理教學中發(fā)揮出應有作用與價值。

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