胡玉華 胡潔玲

一、試著說點(diǎn)兒道理

【導(dǎo)入】多媒體展示兩幅畫面：第一幅畫面中一位同學(xué)在爬圍墻柵欄，第二幅畫面中的同學(xué)不遵守交通規(guī)則，騎自行車帶人，還不坐座位。這些現(xiàn)象在我們身邊有沒有？你是怎樣看待的？

二、試著談點(diǎn)兒感悟

多媒體展示另外兩幅畫面（荷花、紫藤蘿），讓學(xué)生談感悟。結(jié)合課文《荷葉·母親》及《紫藤蘿瀑布》品析兩位名家的感悟和思考：

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（冰心《荷葉·母親》）

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）

冰心和宗璞的感悟特點(diǎn)：采用了借花喻人、托物寓意的手法。

三、試著做點(diǎn)兒歸類

生活中，我們每天都會看到多姿多彩的景物，遇到各種各樣的人和事，把景物描摹下來，稱之為描寫，把事件記錄下來，稱之為敘述，因人、事、景、物引發(fā)的思考感悟，稱之為議論。議論也即是 “說道理”，和純粹的議論文不同，“說點(diǎn)兒道理”中，加了個(gè)“點(diǎn)兒”來修飾，說明議論不是很多，只是在關(guān)鍵之處來一點(diǎn)理性的思考，將立意拔高，達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

“說點(diǎn)兒道理”類文章歸類：

（一）針對人和事件直接談看法，表明自己的觀點(diǎn)；這種文章大多以一事一議，即事說理的形式出現(xiàn)。

（二）不直接針對事件、景物發(fā)表議論，而是間接地借助某種景、物含蓄地表明自己對人生的思考和感悟，這類文章屬托物言志、托物寓意類。即事說理類文章根據(jù)議論在文中出現(xiàn)的位置可分為：開宗明義、卒章顯志、夾敘夾議三類。

（三）逐一分析幾種寫作手法。

1.開宗明義。又叫“開篇點(diǎn)題”。在文章的開頭直接用議論文字亮出自己的觀點(diǎn)，表明自己的感悟和思考。

2.卒章顯志。又叫“篇末點(diǎn)題”，在文章結(jié)尾，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題。

以哲理性故事、《蠟燭》一文的結(jié)尾為例分析兩種寫作手法。

3.夾敘夾議。夾敘夾議中的議論是隨文議論，在進(jìn)行一定的敘述描寫之后，水到渠成地生發(fā)議論，或分層做點(diǎn)分析，說點(diǎn)道理。

①以2015年江西中考現(xiàn)代文閱讀試題周國平《要成為你自己》作為范例分析夾敘夾議寫作手法的運(yùn)用。

文章開頭在列舉了不同的回答之后，作者亮出了自己的觀點(diǎn)：我認(rèn)為比這一切都更重要的是：首先應(yīng)該成為你自己。接下來舉個(gè)例子結(jié)合其中的一種愿望加以分析評論，邊敘邊議，逐步證明自己的觀點(diǎn)。

②以初二（5）班鐘如玥同學(xué)習(xí)作《有你在，燈亮著》為例分析開篇點(diǎn)題、夾敘夾議、篇末點(diǎn)題的寫作手法的運(yùn)用。

鐘如玥談文章構(gòu)思：本文的標(biāo)題源于巴金給冰心的書信中“有你在，燈亮著，我們不在黑暗中”一句評價(jià)，之所以選擇這句話作為文章的主旨，是因?yàn)樗叨雀爬吮囊簧妮x煌成就，對她的文學(xué)創(chuàng)作、人格、精神作了完美的總結(jié)，本文分別從冰心的愛書、愛國、愛生命三個(gè)方面進(jìn)行了敘述及議論，意在通過冰心的人生事跡表達(dá)對她人格的崇敬，為自己樹立一個(gè)榜樣。

教師點(diǎn)評：這篇文章構(gòu)思巧、立意高、夾敘夾議的手法運(yùn)用得非常嫻熟，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，采用排比段的形式，從不同的角度對冰心進(jìn)行評價(jià)，結(jié)尾再逐層分析談感悟。這種寫作模式思路非常明晰，易于模仿，是目前比較流行的寫作形式。

4.托物言志、托物寓意?！巴形镅灾尽笔前炎约旱闹救?、志向寄托在對某種物的記敘、描寫之中?！巴形镌⒁狻笔前岩粋€(gè)深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達(dá)出來。

兩種寫作手法的共同點(diǎn)都是托物，運(yùn)用時(shí)一定要注意找準(zhǔn)物與情、理之間的內(nèi)在聯(lián)系?？梢酝ㄟ^聯(lián)想，將景物的屬性、特征、規(guī)律等跟人的品行、性格、命運(yùn)等聯(lián)系起來，從而悟出人生哲理。

以竹子為例分析：由竹子修長、挺拔，一節(jié)一節(jié)向上生長，聯(lián)想到竹子有氣節(jié)（正向思維），空心聯(lián)想到虛心（逆向思維）。由紅葉聯(lián)想到秋，聯(lián)想到飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，聯(lián)想到閱兵式上的抗戰(zhàn)老兵。（發(fā)散思維）。

結(jié)合初二（5）班劉碧佳的習(xí)作《烈日下盛開的花朵》分析借物喻人、托物寓意等寫作手法的運(yùn)用。

劉碧佳同學(xué)談寫作緣由：本文寫的是教學(xué)樓旁建筑工地上的工人。用“烈日下盛開的花朵”比喻他們，一方面是因?yàn)樗麄冊诹胰障氯蝿谌卧?、辛勤工作的身影正如不畏熾熱?jiān)持向陽光生長的花朵，另一方面是因?yàn)樗麄兣c烈日下盛開的花朵一樣，最辛苦，也最美麗。我希望通過本文呼吁人們更多關(guān)注那些生活在社會底層的人，不要讓他們被社會遺忘。

教師點(diǎn)評：這是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章，人物、事件、場景就在我們身邊，當(dāng)我們還在不停地抱怨隆隆的機(jī)器聲打擾了我們安靜的學(xué)習(xí)時(shí)，劉碧佳同學(xué)卻將目光投向了那辛勤勞作的農(nóng)民工，可見她敏銳的觀察力和細(xì)膩的感受力，文章借物喻人、托物寓意的手法運(yùn)用巧妙，描寫細(xì)膩生動(dòng)，議論精辟深刻。

四、試著寫點(diǎn)兒感悟

閱讀下面描寫冬雪中的臘梅的文段，給它補(bǔ)寫一個(gè)說理性的結(jié)尾。

在百花凋零之時(shí)，唯有臘梅生機(jī)勃勃，迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍三尺，這迎雪綻放的臘梅，陣陣清香，沁人心脾……

由此，我想到

五、看點(diǎn)兒中考命題

近幾年各地中考作文命題也在不斷增加議論的元素，如……

丟（2015年江西中考作文題）

適合（2016廣州中考作文題）

關(guān)于成?。?015年湖南中考作文題）

讓自己美好（2016年江蘇連云港中考作文題目）

六、歸納小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對“說點(diǎn)兒道理”類文章有了一定的了解，也更加明確議論這種表達(dá)方式在文中的作用，精辟的議論可以為文章增色添彩，展示出作者對人生、社會的思考，因此我們在語文學(xué)習(xí)的過程中，除了學(xué)會細(xì)致的觀察，還應(yīng)養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，讓我們的文章多一點(diǎn)理性的思考，多一點(diǎn)智慧的光芒。

附贛州市第三中學(xué)初二（5）班兩篇學(xué)生習(xí)作

有你在，燈亮著/鐘如玥

她像燈，照亮了20世紀(jì)原本黑暗的世界，照亮了20世紀(jì)滿是諷刺意味的文壇，照亮了人們迷惘的心靈。

她，愛書。自幼起，她就對書有種癡迷的熱愛。她熟讀《三國》《水滸》《聊齋》，以至廢寢忘食，連進(jìn)澡堂都要捧著一本厚重的書；她思維敏捷，睿智聰慧，能當(dāng)即作出叫人稱絕的對子；她信念堅(jiān)定，不顧家里父親的反對，執(zhí)著地從事寫作。于是，在她的《繁星 春水》中，她以細(xì)膩的文筆描繪了如荷葉護(hù)花般偉大的母愛，如長者包容后輩般無私的自然，如雨后初生小草般惹人憐愛的童真，發(fā)出暗藏鋒刃般尖銳的批判，以及歌頌如人民英雄般拋頭顱、灑熱血的人民戰(zhàn)士?！澳赣H呵！你是荷葉，我是紅蓮”讓我看到了那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，一個(gè)年邁的母親全力保護(hù)女兒；“自然的微笑里，包容了人類的怨嗔”使我悟到了這個(gè)資源瀕危的地球，大自然正盡力滿足著人類無休止的索??；“春從微綠的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！”令我感受到了童真的潛力與寶貴。冰心的文字，時(shí)而溫暖，時(shí)而寒冷，如暖陽，又似風(fēng)；這樣的冰心，我崇敬。

她，愛國。在抗戰(zhàn)期間，她以“男士”為筆名，創(chuàng)作了《關(guān)于女人》，并往返昆明、重慶等地，用文字救贖受難的人民，用文字振作國民的精神，用文字激勵(lì)著自己積極抗戰(zhàn)。她愿為國家、人民的未來暫且拋下自己的事業(yè)，拋下自己安定的生活，與日寇斗爭到底。冰心的內(nèi)心，激蕩著強(qiáng)烈的愛國情懷；面對日寇時(shí)，她的勇敢，她的堅(jiān)定，恰如當(dāng)初那個(gè)為后人贊頌的女戰(zhàn)士花木蘭。這樣的冰心，我崇敬。

她，愛生命?！?/p>

“有你在，燈亮著。我們不在黑暗中。”冰心是一位作家，但她用文字，照亮了世人，照亮了中國，也照亮了自己，她有著多么令人崇敬的品格、多么精彩絕倫的一生?。?/p>

她是燈。

烈日下盛開的花朵/劉碧佳

盛夏的午后，烈日炎炎。

最近教室旁邊的空地正在施工，雷鳴般“轟隆隆”的聲響常常讓我們感到心煩意亂。

我們也經(jīng)常看見那些工人們在烈日下用鏟子把泥土挖出來，或是填回去。

以致于他們在我心中的印象是堅(jiān)毅頑強(qiáng)的，無所畏懼的，也是不知疲倦的。

就像是烈日下盛開的一朵朵花，任由那似火的驕陽在自己的身上炙烤，堅(jiān)定著信念，朝著太陽的方向，努力微笑。

直到我發(fā)現(xiàn)烈日下朝著太陽微笑的花朵也會沉睡，我才明白他們并不總是那樣不知疲倦。

那是一個(gè)普通的中午，唯一與平時(shí)不同的地方就是我到校的時(shí)間比平時(shí)早，也正是因?yàn)檫@樣，我才看見了那些堅(jiān)毅的工人們，那些花朵沉睡的樣子，就像是池塘中的蓮花在傍晚合攏那樣。

剛進(jìn)校門，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了花壇邊的那幾個(gè)身影。四周很靜，不見了同學(xué)們追逐打鬧的歡笑，也沒有了工地上施工器械與石塊碰撞發(fā)出的悶響，剩下的只是校外公路上汽車的鳴笛聲和樹上的鳥兒歡快的鳴叫。

他們就那樣，像蝦米一樣弓著背，低著頭，坐在大樹底下，躲避著似火的驕陽，以及驕陽暴曬下滾燙的石板?！?/p>

我忽然就想起了一篇文章，《一張安穩(wěn)的床》。文中的一句話給了我很大的感觸，那時(shí)我并不理解，但現(xiàn)在我理解了：“一覺醒來，現(xiàn)實(shí)照進(jìn)夢想，他們看到的只有遠(yuǎn)去的冒著濃煙的列車?！彼鑼懙模置骶褪俏铱吹降?。工人們頂著烈日，為我們建造這樣一棟教學(xué)樓，將會有許多學(xué)生在其中學(xué)習(xí)、生活，而這些工人，卻永遠(yuǎn)只能是仰望著，而非分享者。

那些沉睡的花朵，很快又將要在烈日下盛開，又將向著太陽的方向，微笑。

而他們的沉睡留給我的，是無限的深思。

他們是值得我們尊敬的，因?yàn)樗麄兪莿趧?dòng)者。

他們是勞動(dòng)者，他們用自己的雙手構(gòu)筑著“中國夢”——為了他們自己，也為了我們，但他們卻不能在飛速發(fā)展的城市中，擁有一張安穩(wěn)的床。

如果有一天，那些烈日下的花朵，可以不再面向太陽，而是在自己親手建造的大廈里，擁有一張安穩(wěn)的床，在上面沉沉睡去……

胡玉華，胡潔玲，教師，現(xiàn)居江西贛州。