語文教學是小學教育的重中之重，對教育的發(fā)展具有舉足輕重的地位。作文教學作為小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，其涉及語法、結(jié)構(gòu)以及修辭等方面，能夠全面反映學生的語言素養(yǎng)和綜合能力。隨著新課程改革的不斷深入，其對小學語文作文教學提出了更高的要求，要求教師在實際教學過程中，有效結(jié)合作文方法技巧、想象力發(fā)揮和學生個性發(fā)展等方面，從而激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。本文就對小學語文作文教學中學生想象能力的培養(yǎng)策略進行分析和探討。

小學階段是學生心理和生理發(fā)展的初級階段，學生無法全面認識各種事物，具有強烈的求知欲和好奇心，對某一事物的認知不會固定，因此學生可以積極發(fā)揮自身的想象力來描述和認識事物。在小學語文寫作教學中，教師需要采用合理的教學方法和教學模式，有效培養(yǎng)學生的想象能力，確保文章寫作的形象性與生動性，提高學生的寫作能力和寫作水平。

一、結(jié)合生活實踐，強化學生的觀察力

語文知識與生活具有十分緊密的聯(lián)系，而學生寫作能力的培養(yǎng)需要通過日常生活積累而形成。對于小學階段的學生而言，其思維正處于發(fā)展的初級階段，對事物的看法存在較大的差異性，因此教師在作文教學中可從實際生活出發(fā)，強化學生的想象能力。學生在寫作時結(jié)合自身的生活實踐和聯(lián)想，有效記錄自己觀察的事物，這樣能夠調(diào)動學生的寫作興趣，提高寫作水平和寫作能力。以半命題作文：“我的 ”為例，有些學生可能會寫小貓小狗，有些會寫爸爸媽媽，這時教師需要對學生的想象力加以充分肯定，便于其展個性的展示和寫作能力的提高。

觀察能力是想象能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。學生在成長的過程中會認識和接觸更多的事物，寫作的素材也隨之增多，因此教師需要對學生觀察能力的培養(yǎng)加以重視，使學生能夠在觀察中積累寫作素材，豐富寫作內(nèi)容。例如在進行以“春”為主題的寫作訓練中，教師可引導學生觀察天氣，并結(jié)合自然的狀態(tài)來分析春季的特征，在此基礎(chǔ)上分析人們的生活狀態(tài)，學生在觀察的過程中能強化想象能力，提高寫作水平，確保文章的豐富與生動。

二、營造良好的氛圍，豐富表象儲備

傳統(tǒng)的小學語文寫作教學中，學生多是被動接受教師布置的作文命題，只能重復(fù)一些典型范文，嚴重限制了學生的想象力，不利于學生寫作能力的提高。因此教師在實際教學活動中，需要結(jié)合學生的認知水平和興趣愛好，對作文學習情境進行合理創(chuàng)設(shè)，布置貼近學生實際生活且具有一定開放性的題目，為學生提供一定的想象空間。這樣能夠調(diào)動學生的學習創(chuàng)造性和積極性，使學生在分享和討論的過程中發(fā)展思維，激發(fā)想象能力，促進寫作能力的提高。

小學階段的學生缺乏豐富的社會閱歷，無法系統(tǒng)全面地認識與觀察身邊事物，表象儲備和知識積累相對不足，限制了學生想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。要想培養(yǎng)學生的想象力，將想象力在小學作文中的作用加以充分發(fā)揮，需要豐富學生的表象儲備。首先需要強化學生表象儲備的質(zhì)量和數(shù)量，教師可選擇優(yōu)質(zhì)的題材讓學生進行學習和觀察，從而使學生在觀察或閱讀過程中更好地培養(yǎng)想象能力。其次需要指導學生積極閱讀高質(zhì)量的作品，對名人的描寫手法和寫作風格加以感受，便于學生想象力的延伸。最后需要增強景物或自然表象的儲備，教師可帶學生進行野外觀察，讓學生對自然事物進行深入了解和感悟，如感受四季氣候的變化、觀察動物活動和植物形態(tài)、觀看大自然日落和日出等景象，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和想象力。

三、培養(yǎng)自由思維

自由思維與學生的想象力具有緊密的聯(lián)系，其不是對人物或事物進行胡亂想象，而是在一定基礎(chǔ)上對想象對象進行合理延伸或夸張，能夠促進學生想象能力的發(fā)展。當然在培養(yǎng)學生的自由思維時，需要做到以下幾點：①自由思維需要培養(yǎng)思維的深度和廣度，因此教師應(yīng)該積極鼓勵和引導學生想象事物，并在此基礎(chǔ)上進行再次想象，從而使學生深層次想象與描寫事物，擴展自由思維的深度。②教師需要積極鼓勵學生科學運用相關(guān)的手法，如比喻和夸張等，從而發(fā)展學生的擴散性思維，培養(yǎng)自由思維和想象力，獲得廣闊的思維空間和想象空間。

想象能力作為一種重要的能力，其對小學生的全面發(fā)展和健康成長具有重要作用。因此在小學語文作文教學過程中，教師需要高度重視學生想象能力的發(fā)展，結(jié)合生活實踐，強化學生的觀察力，營造良好的氛圍，豐富表象儲備，培養(yǎng)學生的自由思維，從而促進學生想象能力和寫作能力的提高，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

蘇艷霞，教師，現(xiàn)居山東東營。