低年級(jí)孩子識(shí)字量少，生活閱歷淺，所以寫(xiě)話是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。實(shí)踐中針對(duì)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，語(yǔ)文教師要通過(guò)更新理念、創(chuàng)新教學(xué)方式等手段賦予作文寫(xiě)作新的時(shí)代氣息，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓作文寫(xiě)作變得快樂(lè)起來(lái)。

一、多誦讀，重積累

新課標(biāo)在每個(gè)學(xué)段也對(duì)學(xué)生提出了背誦與閱讀的具體要求，其中對(duì)低段的要求是：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！泵繉W(xué)期教師為學(xué)生精心選擇30首富有童真童趣的詩(shī)歌，每天有計(jì)劃地吟誦，反復(fù)的誦讀。學(xué)生們就會(huì)背的有滋有味，深深地印在了他們的腦海中。在積累這些童詩(shī)的過(guò)程中，不僅豐富了孩子們的語(yǔ)言，更重要的是打開(kāi)了他們的想象力，平時(shí)說(shuō)出來(lái)的話都有些詩(shī)意了。

二、勤觀察，重指導(dǎo)

《新課標(biāo)》中對(duì)低段的寫(xiě)話要求中指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物?！毙抡n標(biāo)對(duì)學(xué)生的觀察能力做了一定的要求。觀察是學(xué)生寫(xiě)話、表達(dá)的基礎(chǔ)，我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察。

要抓住契機(jī)，在生活中留心觀察。記得有一天，風(fēng)刮的特別大，一個(gè)學(xué)生拽著我的衣角說(shuō)：“老師，今天的風(fēng)好大??！”我忽然想到：前段時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)閱讀了一部分兒童詩(shī)歌，如《風(fēng)老師查早讀》等，學(xué)生有一定的想象能力了，今天，我也把這場(chǎng)大風(fēng)請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生和他說(shuō)說(shuō)話吧！于是，上課時(shí)，我神秘地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人?！闭f(shuō)著我轉(zhuǎn)身板書(shū)“風(fēng)”，接著說(shuō)：“今天的風(fēng)與以前有什么不一樣？”“風(fēng)特別大?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。我接著問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)風(fēng)怎么大嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“刮得我不敢睜眼睛了?！庇械恼f(shuō)：“刮的塑料袋都跑到樹(shù)上了?！庇械恼f(shuō)：“刮的我走不動(dòng)了?！薄巴瑢W(xué)們，你能展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)今天為什么刮大風(fēng)嗎？”學(xué)生們稍作思考便紛紛舉手，有的說(shuō)風(fēng)伯伯喝醉了酒，有的說(shuō)風(fēng)爸爸餓了，有的說(shuō)風(fēng)爺爺生氣了……我對(duì)學(xué)生的回答都給予了肯定表?yè)P(yáng)，學(xué)生們說(shuō)的更帶勁了，于是我趁熱打鐵，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師非常想聽(tīng)聽(tīng)你們每個(gè)人的想法，但時(shí)間不允許，你們就圍繞‘風(fēng)寫(xiě)一首兒童詩(shī)吧，課后老師細(xì)細(xì)欣賞?！蓖瑢W(xué)們馬上喜滋滋地準(zhǔn)備好了本子，低頭寫(xiě)了起來(lái)，教室里靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)聲音。不一會(huì)兒，他們紛紛把作品交給了我。

張志超：風(fēng)爸爸/餓了/他跑來(lái)跑去/找吃的

邵亞迪：風(fēng)爸爸/風(fēng)爸爸/跑到東來(lái)/跑到西/你不累嗎/快歇歇吧

王宗耀：大風(fēng)哥哥/偷喝了雪碧/喝了直打嗝

魏子哲：風(fēng)弟弟真調(diào)皮/跟我老鷹捉小雞/弟弟跑得快/哥哥捉不著

張思哲：小弟弟真頑皮/伸手去癢風(fēng)伯伯/癢得他咯咯地/笑個(gè)不停

欣賞他們的創(chuàng)作是我最得意的時(shí)刻，讀著他們充滿童真童趣的語(yǔ)言，我不時(shí)的笑出聲來(lái)。同時(shí)我也感嘆學(xué)生豐富的想象力，感嘆學(xué)生原來(lái)是天生的小詩(shī)人。

我們還利用星期天開(kāi)展了跟媽媽買(mǎi)菜和做一件好事活動(dòng)，學(xué)生為了完成作業(yè)，做了五花八門(mén)的好事，諸如幫老奶奶撿蘋(píng)果、幫弟弟戳球、扶奶奶散步、幫鄰居爺爺提菜等等。我讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)，在說(shuō)的時(shí)候?qū)W生都能說(shuō)出幫助的原因，但幫的過(guò)程三言兩語(yǔ)就說(shuō)完了，我也運(yùn)用采訪的方法，挖掘出學(xué)生在助人過(guò)程中遇到的困難，自己怎么想怎么做的，豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。學(xué)生也微微有點(diǎn)頓悟：把活動(dòng)過(guò)程中的困難寫(xiě)出來(lái)，就能把字寫(xiě)多了，過(guò)程寫(xiě)具體了，寫(xiě)話本上得的小星星也會(huì)增加了。學(xué)生都在愉快地活動(dòng)中慢慢學(xué)著觀察。

三、學(xué)文本，重仿寫(xiě)

心理學(xué)家告訴我們：摹仿是兒童的天性。而模仿正是創(chuàng)新的起點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生由于積累的詞句還不夠多，不能很好地表達(dá)，有時(shí)往往寫(xiě)得支離破碎、顛三倒四。而我們所學(xué)的課文貼近兒童生活，語(yǔ)言敘述方式巧妙。在教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿創(chuàng)編。

如教《畫(huà)風(fēng)》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？請(qǐng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并給你的畫(huà)配上一首詩(shī)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把 吹 了。哦，風(fēng)藏在 。學(xué)生興趣極高。畫(huà)完后，有的寫(xiě)著：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小雨吹斜了。哦，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。有的寫(xiě)著：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把樹(shù)葉吹落了。哦，風(fēng)藏在飄舞的落葉里。還有的寫(xiě)著：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏送上了藍(lán)天。哦，風(fēng)藏在風(fēng)箏飄蕩的尾巴上。在快樂(lè)的畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)中，學(xué)生的寫(xiě)話水平又有所提高。

此外，還要注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，搭建展示孩子作品的平臺(tái)，讓他們找到寫(xiě)話的自信。只要我們善于捕捉時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活，去感悟生活、去體驗(yàn)生活，他們就一定會(huì)把寫(xiě)話看成快樂(lè)的事。

韓冬梅，教師，現(xiàn)居山東高青。