胡業(yè)慶 李進(jìn)盛

《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來(lái)》這兩篇描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)小英雄的課文放在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的專題單元中，希望中外戰(zhàn)爭(zhēng)小英雄的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)于和平的熱愛(ài)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要教師把握好思想情感，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思戰(zhàn)爭(zhēng)而不是銘記仇恨，才能夠激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)和平。

一、罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)引起的仇恨

《野鶯的歌聲》講述的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)叫做夜鶯的孩子利用口哨學(xué)不同的鳥(niǎo)鳴叫，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事，表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)精神。《小英雄雨來(lái)》講述的是聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)的雨來(lái)在敵人的威逼利誘下毫不屈服，堅(jiān)持保衛(wèi)交通員的故事?！靶∫国L”和“小雨來(lái)”都還是小孩子，本來(lái)應(yīng)該擁有無(wú)憂無(wú)慮的童年，但是由于罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)他們卻不得不成為戰(zhàn)爭(zhēng)年代的小英雄。如果不是“日本鬼子又來(lái)掃蕩了”，小雨來(lái)還是那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮戲水惹媽媽生氣、在夜校跟著老師好好讀書(shū)的小孩子，但是戰(zhàn)爭(zhēng)卻讓一個(gè)小孩子遭受猙獰的表情和無(wú)情的毒打。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)“小夜鶯”就可以和一群小伙伴一起學(xué)鳥(niǎo)叫，跟著叔叔去釣魚(yú)，但是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的卻是“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰?！焙汀皠傄婚_(kāi)火，村子就著火了”。

戰(zhàn)爭(zhēng)不僅毀了“小夜鶯”的家園，同樣毀了無(wú)數(shù)“杜鵑”、“貓頭鷹”的家園，戰(zhàn)爭(zhēng)中挨打的也不僅僅一個(gè)“小雨來(lái)”，無(wú)數(shù)可憐的孩子被殘忍的殺害，遭到毒打，年幼的孩子無(wú)家可歸，只能參與到保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中去做小英雄。如今，和平與發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代的主題，再次讀這樣的文章，在珍惜和平的同時(shí)，心中總是會(huì)升起復(fù)雜的感情。“忘記就意味著背叛！”“牢記歷史、勿忘國(guó)恥！”這樣的字眼在每一個(gè)國(guó)家重大節(jié)日都會(huì)大量涌現(xiàn)，孩子對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有直觀的認(rèn)知，但是通過(guò)讀這樣的文章，孩子們相對(duì)于和平的熱愛(ài)來(lái)說(shuō)，更容易產(chǎn)生對(duì)于小英雄的同情和崇拜，同時(shí)滋生對(duì)于敵人的仇恨。引導(dǎo)孩子熱愛(ài)自己的祖國(guó)是一件天經(jīng)地義的事情，但是容忍甚至縱容孩子懷著一顆仇恨的心成長(zhǎng)，則是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，仇恨更容易引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，威脅到和平的存在。每一個(gè)曾經(jīng)備受戰(zhàn)爭(zhēng)殘害之苦的國(guó)家和民族努力發(fā)展壯大，不是為了將自身曾經(jīng)承受的痛苦加諸于他人身上，而是擁有維護(hù)世界和平的能力，保衛(wèi)世界和平。反思戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平才能夠珍惜來(lái)之不易的和平，新時(shí)期和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，但是要防止軍國(guó)主義好戰(zhàn)分子再次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞和平，這需要全世界人民一道，共同努力維護(hù)世界反思西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利成果，維護(hù)世界和平。

二、反思戰(zhàn)爭(zhēng)向往和平

戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的傷害是巨大的，戰(zhàn)爭(zhēng)引起無(wú)數(shù)的百姓流離失所，給兒童的心理留下陰影和仇恨，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行反思是比銘記仇恨更重要的事情。單純強(qiáng)調(diào)銘記歷史其實(shí)也是在強(qiáng)調(diào)銘記仇恨，對(duì)于敵人的仇恨滋生的不是熱愛(ài)和平的心，而是對(duì)于復(fù)仇的狂熱和追捧，所以反思戰(zhàn)爭(zhēng)是比銘記仇恨更重要的事情。在《鐵絲網(wǎng)上的小花》等戰(zhàn)爭(zhēng)作品中沒(méi)有兒童直接參與戰(zhàn)爭(zhēng)的描繪，但是勇敢善良的小女孩愿意冒著生命危險(xiǎn)去為猶太兒童送去食物的寶貴品質(zhì)更能夠反映出人性中的美與善良。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，整個(gè)城市都缺少食物和水源，人們生活在水深火熱之中，給人們的生活帶來(lái)的苦難，這在這兩篇描寫(xiě)小英雄的文章中的描寫(xiě)有所欠缺，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，引導(dǎo)孩子們珍愛(ài)和平。

法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，銘記戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷痛并不是有朝一日能夠向發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家和民族復(fù)仇，而是要反思戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的沉痛災(zāi)難。在鮮血和戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大的孩子，去掉戰(zhàn)爭(zhēng)英雄的光環(huán)，他們要如何走出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的陰影？《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來(lái)》兩則故事中缺乏對(duì)小英雄的心理進(jìn)行描寫(xiě)，只是突出了他們對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢，忽視了孩子的心理感受而只是夸贊他們的英雄行為，這是對(duì)孩子的一種殘忍。在和平年代要呼吁孩子們珍惜來(lái)之不易的和平，牢記歷史并不是為了仇恨，而是為了反思戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍和罪惡，激勵(lì)青少年奮發(fā)圖強(qiáng)擁有保家衛(wèi)國(guó)的能力，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。

孩子們需要的不是戰(zhàn)爭(zhēng)英雄的光環(huán)，而是和平年代快樂(lè)的歌聲。教師講解這兩篇課文的時(shí)候，在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、敬畏英雄的同時(shí)，要讓孩子明白和平的珍貴，不要讓孩子們?cè)谛闹新褚活w仇恨的種子。不要引導(dǎo)孩子們當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)英雄，也不要引導(dǎo)孩子滋生對(duì)于敵人后代的仇恨，其他國(guó)家的人民并不代表其他國(guó)家的軍國(guó)主義者，戰(zhàn)爭(zhēng)給所有國(guó)家的人民帶來(lái)的都是痛苦的生活和沉重的災(zāi)難，要反思戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平。

胡業(yè)慶，李進(jìn)盛，教師，現(xiàn)居山東淄博。