葉圣陶先生提出“語(yǔ)文無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧”。教材涉及作家作品豐富，我們何不深入挖掘教材選文的價(jià)值，向?qū)W生推薦與教材相關(guān)的課外讀物和資源，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，用課外豐富課內(nèi)，在拓展閱讀和比較閱讀中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高閱讀品位。

我嘗試在五個(gè)方面開(kāi)發(fā)教材閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，效果顯著。

一、讀同專題之文

我們這套人教版教材是以專題組元的，這便于開(kāi)展專題閱讀活動(dòng)。

1.開(kāi)展單元主題專題閱讀。學(xué)生讀完一個(gè)單元的課文后，再來(lái)讀推薦多篇同主題文章，或者在課文教學(xué)中對(duì)照著閱讀，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的拓展延伸，例如七年級(jí)上冊(cè)第一單元專題是親情，在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，我推薦學(xué)生閱讀《我兒子一家》（舒婷）、《我們家的男子漢》（王安憶）、《旦旦記趣》（陳忠實(shí)）、《多年父子成兄弟》（汪曾祺）等作品，通過(guò)對(duì)同主題作品的閱讀，不僅讓學(xué)生感受到文章選材和文學(xué)樣式的多樣性，又對(duì)本單元以“親情”為話題的寫作訓(xùn)練積累素材，開(kāi)拓寫作思路。

2.開(kāi)展同體裁作品專題閱讀。此外還可以推薦閱讀與課文體裁相同或?qū)懛ㄏ嘟钠渌髌?，如我在教七上《寓言四則》一文時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》，還推薦讀了幾則《拉·封丹寓言》和《克雷洛夫寓言》。

按照主題閱讀的思路，基本上一篇課文至少拓展一到兩篇文章，也就是把一本十幾萬(wàn)字的教材翻了兩番，自然就實(shí)現(xiàn)了每學(xué)年43萬(wàn)字的閱讀量。

二、讀同作家之文

人教版教材注重選文的經(jīng)典性，大都經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)、文質(zhì)兼美的名家名作，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代文共選110位中外作家作品，其中入選超過(guò)兩篇的有15位。我一般在開(kāi)學(xué)初和寒暑假時(shí)，讓學(xué)生選擇與課本選文有關(guān)的作家作品閱讀（有必讀和選讀作家書目），學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀水平和喜好，自由選擇作家作品。閱讀后全班開(kāi)展以某一作家作品為專題的讀書活動(dòng)。例如我在七年級(jí)下冊(cè)推薦學(xué)生閱讀的部分名家名作有：林海音的《城南舊事》（必讀）、沈石溪的《狼王夢(mèng)》（選讀）、豐子愷的《阿慶》、《鐵馬與風(fēng)箏》等，本學(xué)期主要開(kāi)展 《城南舊事》讀書會(huì)活動(dòng)。

三、讀節(jié)選之全文（書）

“讀好書，讀整本的書”是《新課標(biāo)》的重要理念，每?jī)?cè)教科書后都鏈接有名著導(dǎo)讀，每?jī)?cè)推薦2-3本名著，共15本，而且精心編寫了作家作品簡(jiǎn)介、閱讀建議、精彩片段、選讀點(diǎn)評(píng)和作品探究思考，我們可以以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生閱讀全書。

此外，教材選文有很多是節(jié)選內(nèi)容，把節(jié)選的文章或者整部作品讀完，不僅能深入了解作家，理解作品內(nèi)涵，更是拓寬閱讀范圍，增大閱讀量的有效途徑。例如我在九年級(jí)下冊(cè)推薦學(xué)生閱讀的全文（書）有：《余光中詩(shī)選》、《契訶夫小說(shuō)選》、《音樂(lè)之聲》影片和影視劇本、《威尼斯商人》等。

四、讀淺顯古詩(shī)文

《新課標(biāo)》提出初中除了閱讀文學(xué)作品，還特別要求閱讀“古代詩(shī)詞和淺易的文言文”，體現(xiàn)閱讀的多樣性。教材共選67位古詩(shī)文名家，其中入選超過(guò)兩篇的有李白、杜甫、蘇軾、陶淵明等22位，學(xué)習(xí)課文時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充一些經(jīng)典作品有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，如七上學(xué)完曹操的《觀滄?！泛汀洱旊m壽》后，讀一讀他的《短歌行》，定能加深對(duì)曹操其人其詩(shī)的理解。初中三年有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀某一古代作家作品為專題的讀書活動(dòng)，對(duì)學(xué)生傳承經(jīng)典文化更是意義深遠(yuǎn)，例如我在九上學(xué)完《江城子 密州出獵》和《浣溪沙》（蔌蔌衣巾落棗花）后，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的他的詩(shī)文，開(kāi)展《走進(jìn)蘇軾分享會(huì)》，設(shè)計(jì)“蘇軾生平”、“經(jīng)典誦讀”、“感悟蘇軾”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)蘇軾的詩(shī)文、人格魅力，收效理想。

五、讀報(bào)刊雜志

報(bào)紙雜志信息量大，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輕松的閱讀，可以了解最前沿的時(shí)事，接受多元的知識(shí)，開(kāi)闊閱讀視野。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，人教版教材選文涉及報(bào)紙4種，雜志17種，品種豐富，包括文化文學(xué)、科技地理、戲劇電影等領(lǐng)域。我充分利用學(xué)校的閱覽室，在指引學(xué)生瀏覽報(bào)紙的時(shí)候，特別關(guān)注一些經(jīng)典欄目，如《羊城晚報(bào)》的“花地”“大城小議”，《南方都市報(bào)》的“時(shí)事評(píng)論”，《中國(guó)青年報(bào)》的“冰點(diǎn)”，同時(shí)堅(jiān)持閱讀與日常生活息息相關(guān)的期刊，如《讀者》、《小小說(shuō)選刊》、《中學(xué)生閱讀》、《青少年科技博覽》等。

正如溫儒敏教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕不是靠做習(xí)題‘做出來(lái)的，而是靠廣泛地閱讀‘讀出來(lái)的”。只有培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，讓閱讀成為一種生活的常態(tài)，從各種讀物中汲取養(yǎng)料，才能從根本上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

鐘麗花，教師，現(xiàn)居廣東廣州。