王建平

【關(guān)鍵詞】 年級(jí)組；目標(biāo)；教師；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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普通高中年級(jí)組管理模式是為了減輕學(xué)校各處室的管理壓力，提高管理效能，將整體管理向分層管理過(guò)渡。年級(jí)組作為學(xué)校管理的實(shí)體，既要做好各處室間的無(wú)縫對(duì)接，又要讓本年級(jí)各項(xiàng)事務(wù)做到事事有人管，人人有事干。作為年級(jí)組，既要調(diào)動(dòng)教師工作熱情，打造精品課堂，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，還要讓學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

一、年級(jí)組管理目標(biāo)

普通高中學(xué)校管理主要由教務(wù)處、政教處、和總務(wù)處等部門共同完成。在教育人事部門管理序列中，沒(méi)有“年級(jí)組”這個(gè)機(jī)構(gòu)，所以本該由以上部門來(lái)完成的各項(xiàng)教學(xué)管理、學(xué)生思想教育和行為管理以及后勤服務(wù)等管理事務(wù)，最終都落到了年級(jí)組身上。作為年級(jí)組，既要了解師生需求，考慮課堂教學(xué)的有效性，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，矯正學(xué)生行為，關(guān)注學(xué)生生活，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生道德情操，提升學(xué)生文化品位。

二、年級(jí)組的教師管理

年級(jí)組作為學(xué)校管理的分支機(jī)構(gòu)，既是管理者，更是協(xié)調(diào)者?！叭诵凝R，泰山移”，年級(jí)組對(duì)教師管理的最高境界是構(gòu)建一支團(tuán)結(jié)和諧，能吃苦、肯鉆研、朝氣蓬勃，積極向上的教師團(tuán)隊(duì)。

教材在變化，高考在改革，學(xué)生也在不斷變化，課堂教學(xué)模式在不斷優(yōu)化，教學(xué)理念不得不與時(shí)俱進(jìn)。教務(wù)處、高考研究室、名師工作室等部門是學(xué)校教學(xué)改革的窗口，是先進(jìn)教學(xué)理念“誕生”和“拿來(lái)”的專業(yè)機(jī)構(gòu)。年級(jí)組要充分利用好這些優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)同課異構(gòu)、磨課、業(yè)務(wù)論壇以及外出學(xué)習(xí)等方式讓教師及時(shí)充電，將教育教學(xué)的核心力量投入到課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓堂堂有掌聲，課課有精彩，讓教師不斷出彩。

三、年級(jí)組的班主任管理

班主任是年級(jí)組管理的骨干力量，更是班級(jí)工作的總指揮與直接負(fù)責(zé)人。一個(gè)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)的高低，包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生等外在表現(xiàn)，是與班主任的管理水平和管理方法密不可分的。年級(jí)組要配合政教處培養(yǎng)班主任，把班主任管理水平引向深入，引向教育前沿。通過(guò)外出培訓(xùn)，自我完善，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，利用班會(huì)觀摩，方法交流等活動(dòng)引領(lǐng)班主任外學(xué)內(nèi)創(chuàng)，將班級(jí)工作做精做細(xì)。

四、年級(jí)組的學(xué)生管理

1. 讓團(tuán)委、學(xué)生會(huì)成為年級(jí)組最得力的助手。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，又處于身體的青春發(fā)育期，他們的喜怒哀樂(lè)極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)也時(shí)好時(shí)壞，有的學(xué)生還有來(lái)自特殊家庭的影響。了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，靠的不是班主任和任課教師，而是團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部，他們整天和學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，只有他們才能搜集到第一手的“情報(bào)”，從而對(duì)癥下藥，乃至藥到病除。其次，年級(jí)組的很多常規(guī)檢查和社團(tuán)活動(dòng)都要靠團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織和開(kāi)展。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要組織全體學(xué)生參加一些拔河、辯論、演講賽等具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的集體活動(dòng)，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。新課程開(kāi)設(shè)的《勞動(dòng)技術(shù)》課，從手工制作，科技發(fā)明，創(chuàng)意大賽以及機(jī)器人大賽等活動(dòng)能夠極大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還有社團(tuán)的組建，也從多角度豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展。

2. 讓心理輔導(dǎo)老師成為學(xué)生最信賴的朋友。學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師是協(xié)助學(xué)生解決各類心理問(wèn)題的特殊教育工作者。高中階段的學(xué)生，面對(duì)日益繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和高考?jí)毫?，?jīng)受著來(lái)自社會(huì)各方的誘惑和生理特殊時(shí)期，容易產(chǎn)生一些焦躁、彷徨、不自信和交往等方面的困惑和不安，這時(shí)候若不能和同學(xué)、家長(zhǎng)、班主任及時(shí)溝通和排解，就容易自暴自棄，甚至叛逆。心理輔導(dǎo)老師作為學(xué)生的“知心姐姐”和“開(kāi)心哥哥”，是學(xué)生最信賴的朋友，年級(jí)組要充分利用好這類資源，幫助迷茫的學(xué)生調(diào)整人生的航向，幫助他們健康成長(zhǎng)。

3. 讓優(yōu)秀成為一種品牌，讓榜樣成為一種力量。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)重在正確引導(dǎo)和引領(lǐng)。誠(chéng)然，我們或許因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的遲到天天計(jì)較，但最終無(wú)濟(jì)于事，或者因?yàn)閷W(xué)生上網(wǎng)或迷戀于網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)游等小說(shuō)費(fèi)盡心機(jī)，。我們何不換個(gè)角度，在班級(jí)乃至年級(jí)組樹(shù)立一些優(yōu)秀學(xué)生，并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，讓他們成為年級(jí)的一種品牌，讓優(yōu)秀學(xué)生的榜樣成為一種力量，以此來(lái)感召學(xué)生爭(zhēng)幫趕超，走向進(jìn)步，走向文明，走向成功。

4. 讓年級(jí)文化作為一種潛在的內(nèi)涵。教育靠引領(lǐng)，文化要先行。年級(jí)組的廊道文化，教室文化和宿舍文化等都是一種無(wú)聲的教育。諸如世界名牌大學(xué)的簡(jiǎn)介，名校校友的學(xué)術(shù)研究，仁義禮智信等傳統(tǒng)文化的不斷滲透等，只要不經(jīng)意地在年級(jí)各個(gè)角落予以展現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以力量和激勵(lì)。教育，有時(shí)候就是不經(jīng)意的一句話，一個(gè)故事可以影響一個(gè)人的一生。編輯：蔡揚(yáng)宗