吳金彩

摘 要：數(shù)學這門學科，是理性最強的學科，需要很強的計算能力和思考能力。人們通常認為，學好數(shù)學需要一個非常聰明的大腦，能把數(shù)學學好的才是聰明人。事實上，只要教師注意培養(yǎng)學生各方面的能力，注重非智力的因素諸如學習習慣、學習方法、學習態(tài)度的指導，通過各種策略提高教學的有效性，那么，學好數(shù)學應該是水到渠成的事情。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學策略；有效性；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.098

對于初入學的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力基本上是相同的，那么為什么到了高一點的年級，有的小學生數(shù)學就學不好了呢？如何才能學好數(shù)學呢？首先要思考如何讓教學變得更加有效。通常學生學不懂數(shù)學知識，肯定是有某個環(huán)節(jié)我們在教學時沒有讓學生學懂學會，也就是效果沒有達到最佳，我們采取的教學策略不夠好。我認為提高課堂的教學效果，讓教學策略變得可行有效，才能讓更多的學生喜歡數(shù)學，學好數(shù)學。就像鄧小平曾說的：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！?/p>

一、從數(shù)學的實用性入手，讓學生明白數(shù)學在實際生活中的意義重大

我們要讓學生了解生活中數(shù)學的用途，讓學生清楚生活中處處用得到數(shù)學知識。比如，我們蓋房子需要計算房屋的面積，需要按照房屋的大小來計算需要的磚瓦等，我們買賣東西需要稱東西的重量，計算物品的價格，買布料做衣服需要量身體的尺寸，所有這些都離不開數(shù)學知識。無論我們將來從事哪種工作，都離不開數(shù)學。沒有數(shù)學的計算做基礎，宇宙飛船怎能飛上天？宇航員怎能登上月球？人類怎樣探索宇宙？數(shù)學知識貫穿在我們生活的方方面面，我們只有掌握了數(shù)學知識，才能更好地生活，更好地改造大自然。

二、從興趣入手，讓學生喜歡上數(shù)學課

興趣是最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力。誘發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲是至關重要的。“知之者不如樂之者，樂之者不如好知者”，學生若能產(chǎn)生強烈的學習興趣，在愉快的氛圍中找到能學習的愉悅感，嘗到學有所得的甜頭。如何能有效地讓學生產(chǎn)生學習興趣呢？

第一，教師導入新課時，根據(jù)教學內容，可選擇學生感興趣的內容，引起學生的好奇心。比如在教學生理解“為什么在周長一定的平面圖形中圓的面積最大”這個理論時，學生通過公式計算得出的結論，但對這一理論的認識也僅僅局限于數(shù)字，于是，我引導學生思考，家里盛水的桶都是圓形的，做飯用的鍋都是圓形的，這些我們感覺不用思考看似平常的現(xiàn)象其實都印證著這個理論。再比如在學習圓周率的時候，很多學生感覺背下來很難，我就借用一個兒歌，利用諧音組織成故事情節(jié)：“山巔一寺一壺酒（3.14159），兒樂（26），我三壺不夠吃（535897），酒殺爾（932）！殺不死（384），樂而樂（626）死了算罷了（43383），兒棄溝（279）”。這樣圓周率的前30位數(shù)字便牢牢地記住了。

第二，課堂上多些活動或組織學生做數(shù)學游戲，讓師生互動起來，能很快地激發(fā)學生的學習熱情。新課程標準改革提出讓學生成為課堂的主人，讓課堂成為學生學習的陣地，那么讓學生在課堂上活動起來就是最好的教學策略，也是有效教學最好的手段。比如，在學習圓角分的換算時，我讓一部分學生扮演超市售貨員，一部分學生扮演買東西的顧客，把學習用品當作商品，讓他們自制各種面額的錢幣，從一買一賣中得到樂趣，在收錢、找錢中明白了圓角分之間的換算關系，在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生懂得了數(shù)學在生活中的重要性，從而產(chǎn)生出對數(shù)學的興趣和重視。學生有了這些觀念，那么課堂學習效果很定會好許多，我們的教學效果也會得以提升。

三、從培養(yǎng)學生能力入手，提升學生的數(shù)學能力

第一，思考的能力?！皩W起于思，思起于源”“學而不思則罔，思而不學則殆”，這些名言告訴我們學生在學習的同時必須學會思考，否則學到的知識一旦多了就會混雜在一起，分不清源頭，搞不清緣由，就會變得迷惑。在教學中經(jīng)常有學生解決問題時不愿意去思考，不知道朝著哪個方向思考，或者思考非常淺，往往拿著問題就去問同學老師。愛問問題的確是好事，但老師不可直接告訴答案，而應該一步一步地引導他思考，告訴他思考問題的方向、解決問題的思路。這樣，讓學生養(yǎng)成愛思考、會思考、能思考的能力，一旦遇上難題，學生自己地思考使難題迎刃而解，那么我們教學便可事半功倍。

第二，計算的能力。在做計算題時，經(jīng)常有出現(xiàn)一些低級錯誤，比如忘記進位、記錯口訣等，當時感覺良好，等看到錯題后才明白自己的錯誤。平時我發(fā)現(xiàn)有相當一部學生存在輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于做題不專心，抄錯題、運算粗心，不進行驗算造成的。因此，在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的。

第三，解決實際問題的能力。由于數(shù)學知識跟生活的方方面面息息相關，學習的目的就是為更好地改變生活，為生活服務，所以嘗試著讓學生把學到的知識運用到實際生活中，既鍛煉了學生的能力，也提高了學生的學習興趣。比如學了面積計算公式，我就給學生留出這樣的作業(yè)：小凱想在自己書桌上方的墻上面貼上一幅畫，但他不知道墻壁的面積，不知道該買多大一幅畫。如果是你，你會怎么辦？你怎么計算墻壁的大小呢？這個問題包含著三個實踐活動：一是自己動手用尺子測量長和寬，二是根據(jù)數(shù)據(jù)動手計算墻壁面積。三是根據(jù)墻壁面積去選擇大小合適的墻畫，這些都能訓練學生活用知識的能力。

學習數(shù)學是一場艱苦而又趣味的活動。學生學習的興趣不是與生俱來的，需要教師細心地培養(yǎng)。學生的學習能力也不是天生就有的，而是其在刻苦學習、認真鉆研的基礎上練就的。我們作為教師首先要創(chuàng)設良好的學習氛圍，用最合適的策略提高教學效果，讓學生鼓勵學生質疑問難、自主思考、善于思考，善于計算，將知識和生活結合在一起。這樣，對升華學生學習數(shù)學的興趣和提高我們的教學效果能起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1] 張紹英.《培養(yǎng)和激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的若干基本途徑》.中學數(shù)學雜志.

[2] 劉世軍.新課程標準下小學數(shù)學學科探究性教學方略的運用[J].考試周刊，2010（57）.

[責任編輯 齊真]