盧曉平

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生的語言表達(dá)能力存在欠缺，這反映出了其思維能力水平不高的現(xiàn)狀。因此，聽話說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語言文字；表達(dá)能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.106

小學(xué)語文教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字?！墩Z文教學(xué)大綱》明確指出：聽話說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)，這就要求語文教學(xué)必須充分重視學(xué)生語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。但是人人都會，而用準(zhǔn)確規(guī)范的語言表情達(dá)意，并不是一件容易的事。在教學(xué)中如何使學(xué)生按要求有意說話，說得完整、具體而且通順，就只有利用有效途徑扎實有效地訓(xùn)練說話，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是實施素質(zhì)教學(xué)的重要途徑，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力要從低年級抓起，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始抓起。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力談?wù)勛约旱膸c做法：

一、 激發(fā)興趣

興趣是人們從事一切活動的開始，人們在從事興趣活動時，會處于一種積極、樂學(xué)、興奮的狀態(tài)，反之則會有消極厭煩的情緒。興趣是做好一件事的最佳前提，是兒童能夠自覺學(xué)習(xí)的動力。

小學(xué)階段聽話和說話的總要求是：聽話，能理解內(nèi)容，抓住主要意思；說話，能用普通話表達(dá)自己的思想，做到意思明確，條理清楚，態(tài)度自然。要養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣，聽話時要耐心，說話要具體，要講究文明禮貌。

聽說訓(xùn)練的要求應(yīng)在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上逐步提高。

筆者在說話教學(xué)中，首先通過開展豐富多彩的興趣活動，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)積極性，然后從學(xué)生的生活和口語基礎(chǔ)出發(fā)，激發(fā)他們說話的興趣。對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，啟發(fā)他們大膽、自由地與教師交流，設(shè)計一些與他們有關(guān)的小問題，如“你的理想是什么？”“在家里你最喜歡誰？”等，由于這些是他們的身邊事、家常話，所以用語言表達(dá)起來很輕松，也就愿意說。隨著知識的不斷積累，我讓學(xué)生談?wù)摰脑掝}也在深度、廣度上不斷提高，師生之間這樣有目的地進(jìn)行交流，學(xué)生語言文字表達(dá)能力就會逐漸提高。

另外，根據(jù)課文內(nèi)容的需要，也可采取直觀激趣法。小學(xué)生以具體的形象思維為主，抽象思維能力較差，運用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，會使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)。例如：講《小猴子下山》一文，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我課前制作了玉米、桃子、西瓜、小兔等學(xué)習(xí)道具，上課時，根據(jù)課文內(nèi)容的需要出示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，個個思想活躍、踴躍發(fā)言，不僅對課后問題能完整、準(zhǔn)確地回答，而且能用生動、形象的語言來復(fù)述課文，課堂氣氛十分活躍。

二、指導(dǎo)觀察

小學(xué)生好奇心強，他們對新鮮事物都喜歡聽、看，還要問個“為什么”，這是他們求知欲強的表現(xiàn)?？墒怯捎谒麄兪艿侥挲g的限制，接觸事物少，生活經(jīng)歷有限，對事物的觀察又十分粗心，在語言交際中往往只能吐出一問一答的被動語言。如果缺乏教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，他們就會對周圍事物產(chǎn)生視而不見、聽而不聞的毛病，這時，教師要注意引導(dǎo)他們?nèi)ゼ?xì)心觀察周圍的事物，廣泛地接觸事物，擴大視野。例如：在教完第一冊14課《哪座房子最漂亮》后，啟發(fā)他們說：“課文里的小學(xué)堂最漂亮，那你觀察一下，我們的學(xué)校漂亮嗎？”學(xué)生仔細(xì)觀察并對照課本上的小學(xué)堂之后，紛紛說：“我們的學(xué)校也漂亮，也有白白的墻”“有寬寬的門，大大的窗，也是屋后樹成行”“還有美麗的假山和花壇”……他們不但學(xué)會了觀察，而且無形中也學(xué)會并積累了許多詞。教師要教會學(xué)生觀察的方法，帶領(lǐng)學(xué)生，小至課本的一幅插圖，大至走出校門、走進(jìn)大自然，都一起去觀察：近處是什么？遠(yuǎn)處有什么？從上到下都有什么？顏色是什么？……學(xué)生們會很有興趣地去觀察，他們的觀察能力也會一步步完善。

三、發(fā)展想象與思維

發(fā)展思維能力是提高說話能力的關(guān)鍵。在形成說話能力的過程中，思維的準(zhǔn)確性、條理性、敏捷性有著特別重要的作用。因此，訓(xùn)練聽說能力必須和思維能力相結(jié)合，才能取得良好的效果。

為了讓學(xué)生在說話時做到言之有物，就必須要千方百計增強學(xué)生的想象與思維的活動量。在看圖說話教學(xué)中，我利用圖片有意識地引導(dǎo)學(xué)生想象，然后有條有理、形象生動地說出來。課下，我也會有目的地帶領(lǐng)學(xué)生觀察事物，豐富他們的想象力。一次，我讓他們觀察天上風(fēng)云變幻的景象，啟發(fā)他們說“你們看，天上的云朵像什么呢？”學(xué)生們展開想象的翅膀，積極開動腦筋，回答說：“像飛馬”“像浪花”“像美麗的花朵”“像棉花”……盡管他們是七嘴八舌、隨意回答，但也促進(jìn)了思維，豐富了詞匯，還學(xué)會了比喻。

四、積累詞匯

培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力，要狠抓詞匯的積累，只有具備了豐富的詞匯，表達(dá)時才有內(nèi)容。積累詞匯要鼓勵學(xué)生從一點一滴去積累，要有滴水穿石的耐性。

首先，從教材中積累詞匯。在語文教科書中有許多好詞好句，教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進(jìn)一步熟記并能背誦，輸入大腦儲存。

其次，從課外讀物中積累詞匯。低年級學(xué)生當(dāng)然還要依靠大腦儲存，對于中高年級除腦記外，還可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，從課外讀物中摘取好的詞句，并讓其定期交換閱讀各自的筆記本，以達(dá)到優(yōu)勢互補，這樣才能激發(fā)學(xué)生積累詞匯的積極性。

再次，從社會交往中積累詞匯。在與他人交往中，一方面要注意運用好詞好句，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固的功效；另一方面，注意傾聽別人的說話，注意他人話中的好詞好句，及時記憶，以豐富自己的詞匯。

五、創(chuàng)造機會讓學(xué)生說

對于小學(xué)生，教師要為他們創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、興趣盎然的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生豐富生動的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

愛玩是孩子的天性，教師要善于抓住學(xué)生這一特點，開展一些生動、有趣的游戲活動，例如利用課余時間組織學(xué)生做手工，讓學(xué)生折紙船、編花籃、做風(fēng)車等，做完后說出自己的制作過程，并適當(dāng)加一些想象。這樣，學(xué)生在制作時手腦并用，不僅提高了語言文字表達(dá)能力，也培養(yǎng)了愛動手、勤動腦的好習(xí)慣。

總之，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點選取適當(dāng)?shù)姆椒?，持之以恒地加強語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯 齊真]