張延軍

摘 要：新課程改革給教師提出了更高的教學(xué)要求，要求教師采取新的教學(xué)理念和方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地提升教學(xué)效率。文章從四方面入手就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究，旨在真正落實(shí)新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.118

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，課堂教學(xué)中存在很多問題，如課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高等。究其原因，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，他們?nèi)栽诎床烤桶嗟剡M(jìn)行填鴨式的教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，以至于教學(xué)效率低下。面對(duì)這種情況，我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？通過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，筆者總結(jié)出了一些方法與策略。

一、重視課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，其重要性不言而喻。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱之處，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”；通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能更好地弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，做到有針對(duì)性地聽課。因此，教師要重視課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。但現(xiàn)階段學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不容樂觀，他們大都有一種惰性，自己從不主動(dòng)去預(yù)習(xí)，課上只是坐等結(jié)果，從不主動(dòng)思考，即便在教師的要求下預(yù)習(xí)了也只是匆匆而過(guò)，根本沒有深入預(yù)習(xí)，更別提將不懂之處劃出來(lái)，帶著疑問聽課了。這樣的預(yù)習(xí)結(jié)果可想而知。那么，如何避免預(yù)習(xí)流于形式，提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到三點(diǎn)。一是要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等都不相同，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的預(yù)習(xí)任務(wù)，確保優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。二是教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下兩步進(jìn)行：（1）讓學(xué)生通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，了解主要內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論劃一劃、圈一圈；（2）讓學(xué)生精讀難點(diǎn)內(nèi)容，將預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處標(biāo)注出來(lái)，并做好筆記，進(jìn)而帶著疑問有針對(duì)性地聽課。三要做好有關(guān)預(yù)習(xí)的課堂檢查。安排好預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師在課上要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這既能避免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，逃避預(yù)習(xí)，又能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問題，以便在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地解決。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣的重要性。而學(xué)生的興趣并不是與生俱來(lái)的，需要教師運(yùn)用合適的方法去激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可運(yùn)用以下方法。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

不論任何學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)入都很重要，其是否生動(dòng)、有趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入的方法有很多，如問題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、新舊知識(shí)聯(lián)系式導(dǎo)入法等，只要教師用對(duì)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

不同年齡階段學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際。針對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境、生活情境等；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)操作性情境、問題情境等。這樣做，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）引入游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲教學(xué)正好符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨將游戲引入課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織與開展一系列游戲活動(dòng)，從而讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松、愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣

常言道：“好孩子是夸出來(lái)的?！毙睦韺W(xué)研究也表明了“鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許、肯定”等表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言能引起人大腦皮層的愉悅感，使人更關(guān)注某一類事物。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)，以激起學(xué)生的愉悅感，使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師不能濫用表?yè)P(yáng)，以免學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，適得其反。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，解決教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大都采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)氣氛沉悶，自然不可能取得好的教學(xué)效果。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體是高科技的產(chǎn)物，作為現(xiàn)代教學(xué)媒體，它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，將其引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，全面提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們必須根據(jù)實(shí)際需要，恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如《圓的面積》一課中的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握?qǐng)A面積公式的推導(dǎo)，教師若運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形”這個(gè)道理。對(duì)此，我將多媒體引入了課堂，利用多媒體課件進(jìn)行了等分、割補(bǔ)、拼合演示：先把一個(gè)圓2等分，用紅、綠表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓平均分成8個(gè)小扇形，將小扇形一個(gè)一個(gè)從半圓中移出排成紅、綠兩隊(duì)，又把兩隊(duì)合并成近似長(zhǎng)方形并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行16、32等分的割補(bǔ)、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)圓面變換后的圖形越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。這樣，變抽象為具體，就讓學(xué)生直觀地理解了圓是可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)和它等積的長(zhǎng)方形，進(jìn)而學(xué)會(huì)了推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。又如行程中的“相遇”“相向”“相背”“同向”等問題比較復(fù)雜，學(xué)生很難理解，教師在教授這類應(yīng)用題時(shí)可以用多媒體課件直觀地展現(xiàn)這幾種運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松解決這類問題。

需要注意的是，多媒體是一種輔助教學(xué)手段，教師不能滿堂灌，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)、適量、適度地選用，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，積極尋求有效的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]