張亮

摘 要：慕課指的是一種在線課程，它由郵件互聯(lián)、論壇互助等環(huán)節(jié)組成。在慕課背景下高職英語教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革，以促使高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。該文論述了慕課的概念及優(yōu)勢、我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及在慕課的背景下高職英語改革的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：慕課 高職英語 教學(xué)改革

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（c）-0130-02

慕課是傳統(tǒng)的教學(xué)模式日益網(wǎng)絡(luò)化、信息化的產(chǎn)物，它是一種教育資源共享的模式，它讓教育資源不分國界、地域，全國各地的人一起學(xué)習(xí)，這樣不僅推動了教育的公平性，而且也有利于培養(yǎng)人才，為人類造福。慕課運(yùn)用到高職英語教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的英語理論知識加以鞏固，并且提供了學(xué)生練習(xí)口語、聽力的平臺，為高職英語教育教學(xué)提供一個好的環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)英語知識。慕課主要是一種在線課程模式，表現(xiàn)在一些名師在網(wǎng)絡(luò)上開辟的精品課程。雖然我國的高職英語教學(xué)隨著教育改革不斷地改進(jìn)工作，但還存在著三方面的不足。它們分別是高職英語教學(xué)與職業(yè)教育聯(lián)系不上、高職院校缺少專業(yè)的語言環(huán)境及高職院校學(xué)生質(zhì)量參差不齊。慕課背景下高職英語教學(xué)改革的設(shè)想主要從教材、老師及授課模式加以考慮。

1 慕課的概念及優(yōu)勢

1.1 慕課的概念

慕課主要一種在線課程的模式，表現(xiàn)在一些名師在網(wǎng)絡(luò)上開辟的精品課程。現(xiàn)在很多高職院校鼓勵老師利用多媒體、攝像等功能將自己講課的具體內(nèi)容放到網(wǎng)上，以便讓更多的人學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)教育資源的公平化。學(xué)校也鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)上選課的方式，了解更多知識，拓展知識的儲備。學(xué)校通過這種方式合理地利用教育資源，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。開設(shè)這些精品課程，也有利于讓教育資源被廣泛地傳播，提高了國民的知識文化素養(yǎng)。慕課的基本環(huán)節(jié)是教師在線講課，學(xué)生通過郵件、論壇等方式提問或是考試。教師主要利用多媒體等信息技術(shù)將課本上的知識點(diǎn)通過電子課件的方式，傳授給學(xué)生，學(xué)生通過下載課件，提前了解課程內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。老師在線講課有利于學(xué)生按照自己的時間安排調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，這樣的方式不僅有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且有利于學(xué)生真正掌握知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中，還可以通過重放的方式，使知識得到鞏固和提高。慕課引進(jìn)與應(yīng)用使得教育模式發(fā)生很大改變，慕課模式運(yùn)用在高職英語的教學(xué)中，不僅提高了高職英語教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了高職英語教學(xué)的改革。

1.2 慕課的優(yōu)勢

慕課的優(yōu)勢主要有三點(diǎn)：第一點(diǎn)，慕課課程有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的英語興趣對于學(xué)習(xí)英語有著極其重要的意義，它不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的遠(yuǎn)程教育。慕課課程以其獨(dú)有的優(yōu)勢提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語水平。在慕課背景下的英語教學(xué)改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。第二點(diǎn)慕課為高職英語教學(xué)提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。在慕課背景下的英語教學(xué)，學(xué)生可以與其他地區(qū)的人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在互相交流中提高英語的口語能力，感受原生態(tài)的英語發(fā)音，從而提高學(xué)生口語水平。第三點(diǎn)，慕課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)度。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語老師采用統(tǒng)一授課的模式，但學(xué)生水平參差不齊，在同一種模式下聽課，知識的掌握程度會有不同，慕課的到來解決了這一矛盾，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度來學(xué)習(xí)英語，提高英語水平。

2 我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國的高職英語教學(xué)隨著教育改革的深入而不斷地改進(jìn)工作，但還存在著一些不足，主要是三個方面：第一個方面，高職英語教學(xué)與職業(yè)教育聯(lián)系不上。在高職院校中，大部分學(xué)生認(rèn)為英語與以后的職業(yè)沒有太大的關(guān)系，導(dǎo)致他們的英語水平普遍不高。英語教師具有很扎實(shí)的英語專業(yè)知識，但在授課的過程中，較少地涉及到職業(yè)英語的用法這方面。有些高職院校對高年級學(xué)生不再開設(shè)英語課程，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，而且對于學(xué)生進(jìn)入到工作崗位是非常不利的。英語是需要長時間不斷澆灌的學(xué)問，若是學(xué)校不把英語作為必修課，那么就會導(dǎo)致大部分學(xué)生荒廢英語的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第二個方面，高職院校缺少專業(yè)的語言環(huán)境，高職院校的學(xué)生很難有機(jī)會與外國的友人面對面交流英語，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多是理論上的知識，而通過實(shí)踐學(xué)來的知識卻很少。高職院校里若是沒有一個良好的學(xué)習(xí)英語氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能停留在會寫的地步上，而對于學(xué)生的英語發(fā)音和口語是非常不利的。第三個方面，高職院校學(xué)生質(zhì)量參差不齊，但卻都處于同一種教學(xué)模式下。這些學(xué)生的知識儲備不同，英語的學(xué)習(xí)能力也不同。這些學(xué)生同處于一種教學(xué)模式下，不僅不利于英語教學(xué)，也不利于學(xué)生提高英語水平。而且這種情況下，有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生會很容易出現(xiàn)不喜歡學(xué)習(xí)英語的情緒，這種情緒不僅不利于提高學(xué)生的英語水平，而且不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3 慕課的背景下高職英語教學(xué)改革的設(shè)想

3.1 從教材方面改革高職英語教學(xué)

慕課的引進(jìn)與運(yùn)用，為我國高職英語教學(xué)模式的改良有著極其重要的意義。高職院校制定相應(yīng)的措施，促進(jìn)英語教學(xué)模式的改變。高職院?？梢詮慕滩牡慕嵌雀母镉⒄Z教學(xué)。慕課課程的教材不同于以往的書本教材，它是由視頻組成的。高職院校要選擇質(zhì)量高的英語視頻作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教材。高職院校通過組織老師在網(wǎng)上選擇質(zhì)量高、效果好的視頻作為老師教學(xué)的教材，老師們在選擇視頻教材的時候，還應(yīng)該注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)，真正做到視頻教材有利于提高學(xué)生英語水平能力目的。為了提高學(xué)生的專業(yè)知識與英語知識的相結(jié)合，高職院?？梢宰屆恳粋€專業(yè)選擇不同的英語視頻。每一個專業(yè)學(xué)生的英語水平是不同的，例如：文科學(xué)生和理科學(xué)生的英語基礎(chǔ)就不一樣，學(xué)校在選擇視頻的時候，應(yīng)當(dāng)注意這些情況，以此來真正促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。學(xué)習(xí)到自己的專業(yè)知識，也能夠帶動英語水平的增長。為了提高測試的公平性，高職院校將學(xué)生的試題上傳，由其他地區(qū)的人進(jìn)行打分，最后將這些分?jǐn)?shù)的平均分作為這個學(xué)生的最終成績。

3.2 從教師方面改革高職英語教學(xué)

高職院校的英語老師缺乏一定的專業(yè)知識，在教學(xué)的過程中不能很好地將英語與專業(yè)知識聯(lián)系起來。在慕課的背景下，英語老師通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，拓展自己的知識儲備，提高自己的綜合知識，以此來促進(jìn)英語教學(xué)與專業(yè)知識的融合，更加有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。慕課課程是高職院校對老師培訓(xùn)的一個重要手段，在慕課課程中，不僅老師豐富了知識素養(yǎng)，而且減少了高職院校培訓(xùn)老師的費(fèi)用。

3.3 從授課形式方面改革高職英語教學(xué)

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)授課形式單一，由教師授課，學(xué)生記錄這樣的形式組成。慕課運(yùn)用到高職英語的教學(xué)中去，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)計劃調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度，通過郵件和論壇的方式與老師交流。這樣的授課模式不僅提了高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，而且提升了教育資源的公平性，從而促使了高職英語教學(xué)的改革與發(fā)展。

4 結(jié)語

慕課主要是一種在線課程模式，表現(xiàn)為一些名師在網(wǎng)絡(luò)上開辟的精品課程。雖然我國的高職英語教學(xué)隨著教育改革在不斷改進(jìn)，但還存在著三方面的不足。針對這些不足，高職英語教學(xué)在慕課的背景下進(jìn)行改革，改革的設(shè)想主要是從教材、老師及授課模式加以考慮。

參考文獻(xiàn)

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