李輝

摘 要：新課程改革要求初中英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。但是隨著英語(yǔ)教學(xué)難度的不斷提升，在班級(jí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接影響著初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。所以，教師要想法設(shè)法抑制兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，同時(shí)注重因材施教，對(duì)不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生施以不同程度的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；抑制；兩極分化；積極性；興趣；語(yǔ)感；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0223-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.145

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)難度的不斷提升，班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象會(huì)逐漸產(chǎn)生，這種現(xiàn)象直接影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)有所獲，英語(yǔ)教師需要認(rèn)真研究、探討的問(wèn)題。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己在抑制兩極分化想象方面的做法和體會(huì)。

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，所以我們的教學(xué)工作要面向全體學(xué)生，做到人人達(dá)標(biāo)。但是教師應(yīng)意識(shí)到，由于學(xué)生的生活環(huán)境、已有的英語(yǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力各不相同，所以他們很容易在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)差距。我們要正視這種差距，一旦發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，認(rèn)真分析他們出現(xiàn)問(wèn)題的原因，讓他們明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性，同時(shí)用誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心幫助每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、提高技能的主陣地，現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，要想優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，教師就必須要開(kāi)展各種有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材中提供的語(yǔ)言材料，再結(jié)合本班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多可以展現(xiàn)自己、提高語(yǔ)言實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一走進(jìn)英語(yǔ)課堂就能置身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍中，使他們?cè)诩染o張又活潑的教學(xué)氛圍的感染下積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們的語(yǔ)感心理

有人認(rèn)為小學(xué)和初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本談不上學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，只要記住幾個(gè)常用的句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法就可以拿到高分。其實(shí)不然，語(yǔ)感本身就是一種閱讀能力，從根本上說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的強(qiáng)弱直接決定了他們閱讀能力的高低。語(yǔ)感就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，英語(yǔ)教師就必須馬上行動(dòng)起來(lái)，尋找行之有效的教學(xué)方法。

比如，在看到“I saw some children flying kites in the park.”這個(gè)句子時(shí)，有些學(xué)生可以馬上在自己腦海里呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面，一些孩子在公園里愉快地放風(fēng)箏，從而記住“see sb doing sth.”這個(gè)句型結(jié)構(gòu)，但是有些學(xué)生則需要教師反復(fù)講解分析這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)才能明白，這樣的學(xué)習(xí)記憶枯燥無(wú)味并且印象不夠深刻，這就是語(yǔ)感強(qiáng)弱造成的記憶差異。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要走出單純的語(yǔ)法教學(xué)的誤區(qū)，通過(guò)語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、 活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要做到整體把握教材，有的放矢地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展要注重新舊知識(shí)的結(jié)合、階段性知識(shí)與綜合性知識(shí)的結(jié)合，這樣既能使學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)與鞏固，又能在舊知識(shí)的啟發(fā)下形成新的語(yǔ)言技能。教學(xué)活動(dòng)中，教師要從教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力相連接，使他們能夠在興趣的指引下順利完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)掌握英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)技能的目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，我們也學(xué)習(xí)到了很多有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用這些方法，使各種教學(xué)形式真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

克魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)情景，讓他們有時(shí)間和機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到這些場(chǎng)景中去。在課堂教學(xué)過(guò)程中，后進(jìn)生的注意力往往不夠集中，教師應(yīng)該做到精講精練，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，用較短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在緊張愉快的氛圍中沒(méi)有時(shí)間走神，會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效果。另外，后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)自信心不足，往往因?yàn)樽约旱男咔有睦矶桓议_(kāi)口說(shuō)話，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)一些難度較低的問(wèn)題來(lái)讓他們回答，并且在學(xué)生回答正確之后，應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，后進(jìn)生就敢于大膽表現(xiàn)自己，逐漸養(yǎng)成積極開(kāi)口表達(dá)的良好習(xí)慣。同時(shí)，為了使后進(jìn)生保持長(zhǎng)時(shí)間的專注度，我還會(huì)在上課過(guò)程中穿插一些趣味性較高的小活動(dòng)來(lái)適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的情緒，訓(xùn)練他們的持久注意力，比如，做些簡(jiǎn)單易操作的小游戲、播放膾炙人口的英語(yǔ)歌曲、講點(diǎn)有趣的小故事或者猜謎語(yǔ)等，讓后進(jìn)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、 組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

要順利開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，教師首先要讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀并沒(méi)有想象中的那么難。我們可以選擇一些通俗易懂、生詞少、趣味性高的英語(yǔ)小故事、小文章等讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且教給學(xué)生查英語(yǔ)字典的方法，當(dāng)學(xué)生用自己所學(xué)讀懂一些課外的文章的時(shí)候，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心會(huì)大大加強(qiáng)。這些點(diǎn)滴的成功都將促使后進(jìn)生繼續(xù)努力，不斷探究，逐步提高他們的英語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

要抑制初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師就要多下功夫，潛心研究，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美妙之處，激發(fā)學(xué)生積極投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱婉芬.初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象及防止策略分析[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2012（6）.

[2] 姜紅偉.狠抓語(yǔ)音教學(xué)遏制兩極分化——再議新課程背景下的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].新課堂：英語(yǔ)版，2012（12）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]