陳燈紅

摘要：目前，隨著我國 “一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)發(fā)展，土木工程、水利工程的國際化趨勢明顯，三峽大學(xué)來華留學(xué)生教育正在大力發(fā)展、逐漸壯大。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程在土木工程、水利工程專業(yè)占有著重要的地位，是一門重要的專業(yè)課程，也是教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中的重要課程之一。本文總結(jié)了我校的土木水利類留學(xué)生鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)英文課程建設(shè)的主要內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問題、建設(shè)方案、建設(shè)效果等，并給出了一些有益建議，可供同類課程建設(shè)以參考借鑒。

關(guān)鍵詞：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；英語教學(xué)；土木工程；水利工程

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0099-021. 前言

為了使我國高等教育適應(yīng)對外開放和國際化的需要，探索提高大學(xué)生綜合運(yùn)用外語能力和培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才，開展雙語教學(xué)是目前高等教學(xué)改革中的一個重要措施。近年來，國內(nèi)部分高校率先在土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課“混凝土結(jié)構(gòu)”的雙語教學(xué)方面進(jìn)行了有益的探討。鄧壽昌[1]（2011）總結(jié)了土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程雙語教學(xué)實(shí)踐與體會。孫華飛等[2]（2012）以中國礦業(yè)大學(xué)土木系的專業(yè)課“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”為例，介紹了該專業(yè)課程雙語教學(xué)的嘗試。劉林等[3]（2012）介紹了北京交通大學(xué)在“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程方面本科茅以升班的外教純英語課程、外國工程師短期培訓(xùn)純英語課程和本科生的雙語課程的實(shí)踐情況。管巧艷等[4]（2012）以混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的雙語授課經(jīng)歷為基礎(chǔ)，總結(jié)了雙語教學(xué)的課程準(zhǔn)備、課前條件等環(huán)節(jié)，提出了適合大班授課的問答式授課模式。方梅、劉幸[5]（2013）總結(jié)了武漢大學(xué)土木建筑工程學(xué)院的“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”課程雙語教學(xué)情況，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容探討了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中英文交叉講授方法的教學(xué)思路。然而，目前對于來華留學(xué)生的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程全英文教學(xué)與研究鮮有報(bào)道。

目前，隨著我國 “一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)發(fā)展，土木工程、水利工程的國際化趨勢明顯，三峽大學(xué)來華留學(xué)生教育正在大力發(fā)展、逐漸壯大。土木與建筑學(xué)院、水利與環(huán)境學(xué)院分別于2013年、2014年開始招收土木工程、水利水電工程專業(yè)全日制留學(xué)生，并且招生規(guī)模正逐漸擴(kuò)大。根據(jù)培養(yǎng)方案，《混凝土結(jié)構(gòu)原理》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程分別是土木工程、水利水電工程的核心課程和重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，分別占88學(xué)時(shí)、64學(xué)時(shí)（均含8個實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)），并且各有1周的課程設(shè)計(jì)。該課程是聯(lián)系基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁，對于進(jìn)一步理解、掌握力學(xué)以及后續(xù)的專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有十分重要的理論意義。開展該課程的英文教學(xué)對培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才具有極其重要的意義。

2. 課程建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）建設(shè)內(nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容包括三個方面：（1）英文教材建設(shè)；（2）教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化；（3）教學(xué)方法探討。

（2）建設(shè)目標(biāo)

針對土木水利類來華留學(xué)生，結(jié)合我國現(xiàn)行的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50010-2010）[6]、《水工混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（SL 191-2008、DL/T 5057-2009）[7， 8]，完成英文《混凝土結(jié)構(gòu)原理》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程課件、講義、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，編寫實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；力爭打造一支優(yōu)秀的混凝土結(jié)構(gòu)英文教學(xué)團(tuán)隊(duì)；力爭出版英文教材一部。

（3）擬解決的主要問題

圍繞上述研究內(nèi)容，擬解決的主要問題有：

1）教材問題：教材問題是本課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國內(nèi)本課程的雙語或英文教材匱乏，目前市場上只有劉立新教授主編、K. S. Law等主審、武漢理工大學(xué)出版社出版的《Concrete Structural Fundamentals》和清華大學(xué)出版社的《混凝土結(jié)構(gòu)（第5版）》可供參考。然而，《Concrete Structural Fundamentals》教材是基于老規(guī)范GB 50010-2002完成的，其中的部分理論、計(jì)算公式與現(xiàn)行規(guī)范GB 50010-2010相差較大；《混凝土結(jié)構(gòu)（第5版）》內(nèi)容難度較大，主要授課對象是研究生，不適合基礎(chǔ)偏薄弱的本科生。

國外教材昂貴，一本教材動輒幾百美元，要求每位留學(xué)生購買不現(xiàn)實(shí)。國外教材所采用的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)并不適合中國國情，如本專業(yè)的《混凝土結(jié)構(gòu)原理》課程，國外教材都是基于歐美規(guī)范。國外英文教材與國內(nèi)中文教材內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，不僅所依據(jù)的規(guī)范不同，而且基本公式、符號的表達(dá)以及教材編寫的順序也大相徑庭。并且，國內(nèi)鮮有成熟的課程教學(xué)體系供參考。另外，我校尚無英文的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)實(shí)例、網(wǎng)絡(luò)課程。

2）教學(xué)內(nèi)容：混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容多而雜，其中部分內(nèi)容與其他課程中有重疊部分，如《混凝土結(jié)構(gòu)原理》中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理部分，該部分內(nèi)容在《荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中也有介紹。因此，有必要對這些內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，以突出教學(xué)重點(diǎn)。

3）教學(xué)方法：《混凝土結(jié)構(gòu)原理》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，知識點(diǎn)多、計(jì)算公式多、例題復(fù)雜，內(nèi)容相對較枯燥。并且，據(jù)作者了解，當(dāng)前土木工程、水利水電工程專業(yè)的部分留學(xué)生來自非洲、孟加拉國等不發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，他們的基礎(chǔ)知識相對較薄弱。因此，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、取得較好的教學(xué)效果也是值得探討的。

3. 課程建設(shè)方案

（1）教材問題：在國內(nèi)出版的教材基礎(chǔ)上，如劉立新教授主編、K. S. Law等主審、武漢理工大學(xué)出版社出版的《Concrete Structural Fundamentals》和清華大學(xué)出版社的《混凝土結(jié)構(gòu)（第5版）》，參考國外的部分優(yōu)秀教材和規(guī)范，如Williams A所著的Design of reinforced concrete structures（第四版）和美國混凝土學(xué)會出版的混凝土結(jié)構(gòu)建筑規(guī)范（ACI318-95）。但這些教學(xué)參考書中，采用的要么是已經(jīng)過時(shí)的規(guī)范要么是國外的規(guī)范。因此，有必要結(jié)合我國現(xiàn)行的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50010-2010，針對土木工程專業(yè)）和《水工混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（SL 191-2008，針對水利水電工程專業(yè)）制作英文多媒體課件、講義、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：通過走訪、調(diào)研國內(nèi)（外）相關(guān)高校，對比分析各單位的培養(yǎng)方案，根據(jù)知識點(diǎn)不減少的原則，調(diào)整、優(yōu)化本課程及相關(guān)課程中的教學(xué)內(nèi)容。

（3）采用“循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法：該課程理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，教師剛開始英文授課時(shí)應(yīng)降低語速，待學(xué)生適應(yīng)、熟悉后適當(dāng)增快；鑒于英語教學(xué)的難度，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。讓留學(xué)生們切身參與到8個學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)（簡支梁的正截面抗彎實(shí)驗(yàn)和斜截面抗剪實(shí)驗(yàn)）之中，經(jīng)過鋼筋綁扎、試件澆筑、試件養(yǎng)護(hù)、加載試驗(yàn)、數(shù)據(jù)記錄、報(bào)告編寫等過程加深了課堂教學(xué)的直觀性和感性認(rèn)識。另外，通過帶有工程背景的實(shí)例講解、工程視頻的觀看、規(guī)范內(nèi)容的講述等增加學(xué)生的工程意識和學(xué)習(xí)興趣。

4. 結(jié)語

按照上述內(nèi)容和建設(shè)方案，由作者牽頭的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已完成了《混凝土結(jié)構(gòu)原理》80個理論學(xué)時(shí)的英文多媒體課件，完成了《混凝土結(jié)構(gòu)原理》8個學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目：簡支梁的正截面抗彎實(shí)驗(yàn)和斜截面抗剪實(shí)驗(yàn)，全英文的實(shí)驗(yàn)報(bào)告正在編寫、完善之中。上述成果已應(yīng)用于三峽大學(xué)土木工程專業(yè)的首批2013級留學(xué)生的全英文教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果。

（作者單位：三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧壽昌. 土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程雙語教學(xué)實(shí)踐與體會一回顧與反思[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2011，5（4）： 166-169.

[2]孫華飛，易成，王丹，鞠楊. 土木工程專業(yè)課程雙語教學(xué)的探索與思考一一以“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”課程為例[J]. 煤炭高等教育，2012， 30（5）：118-120.

[3]劉林，呂曉寅，張鴻儒. 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程多模式英語教學(xué)實(shí)踐與體會[J]. 東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2012， 14（增刊）： 256-258.

[4]管巧艷，閆祥梅，謝曉鵬. 問答式授課模式在土木工程雙語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高等建筑教育，2012，21（4）： 56-58.

[5]方梅， 劉幸. 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理雙語教學(xué)法探討[J]. 高等建筑教育，2013，22（2）： 83-86.

[6]GB 50010-2010， 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[7]SL 191-2008， 水工混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范[S].

[8]DL/T 5057-2009 ， 水工混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范[S].