周丹

摘要：校園文化載體是思想政治教育學載體理論的重要組成部分，研究中學校園文化載體建設是對中學生思想政治教育載體理論的進一步深化和拓展。文章在分析中學校園文化載體建設現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，提出了加強中學校園文化載體建設的一些建議，希望能夠豐富中學校園文化載體建設的相關內容，提高思想政治教育的效果。

關鍵詞：校園文化載體；考核機制；人才隊伍；具體實際；創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0190-01中學時期是學生成長的關鍵時期，讓他們形成符合當代要求的世界觀、人生觀、價值觀，是中學思想政治教育的重要任務之一。而中學思想政治教育要達到目的，就必須對學生具有吸引力。文化具有滲透性強、影響持久以及形象、生動、直觀等特點①。寓于校園文化載體之中的思想政治教育內容不是直接灌輸給中學生的，而是伴隨著文化的影響在潛移默化中影響學生的思想和行為。

中學校園文化載體是指以中學校園為空間，能夠攜帶和傳遞中學思想政治教育的信息，達到思想政治教育目的的文化產品的總和。

一、 校園文化載體建設的發(fā)展

近年來，中學校園文化載體建設得到了加強，表現(xiàn)在：物質文化載體建設顯著提高，部分學校將思想政治教育的內容寓于打造校園的實體環(huán)境中，如科技館、數(shù)字化圖書館等，這些文化場所的建設進一步激發(fā)了學生發(fā)展興趣、崇尚科學、追求新知的激情。精神文化載體不斷加強；理論上，廣大學者從文化載體的多方面進行研究，形成了一批具有代表性的著作；在實際操作中，中學學校幾乎都注重開展關于思想政治教育的各種文化活動，如辯論賽、演講等，使抽象的思想政治教育內容在具體的實踐活動中得以體現(xiàn)；有的學校利用歷史淵源延用與國內知名大學相同的校名來增加自身的文化底蘊和辦學特色。制度文化載體建設如火如荼，各級各類學校制定和完善了多層次的校園制度文化體系，如各類章程和約定俗成的行為方式等；也制定了相應的執(zhí)行機制和評比機制，為師生的言行提供了評定的尺度；同時配備了相應的德育隊伍，確保制度的落實。

二、校園文化載體發(fā)展中一些值得注意的問題

（一）問題突出，考核機制不健全。由于缺乏科學的考核體系，沒有正確的方向引導，校園文化載體的建設出現(xiàn)了許許多多的問題，許多學校盲目地耗巨資投入到校園文化載體的建設中，形式上過于隆重而忽視了內容的豐富；有的學校又過于輕視校園文化載體的建設，認為搞好教學與校園文化載體的建設沒有多大的關系，對校園文化載體的建設方面不關心。

（二）發(fā)展不夠專業(yè)，人才短缺。推動中學校園文化載體大發(fā)展大繁榮，人才是關鍵?！按蜩F尚需本身硬”，隊伍建設和人才培養(yǎng)，是校園文化載體建設最建設最基礎和最核心的工程。目前，許多學校文化載體建設的隊伍整體素質不高，知識結構偏低，創(chuàng)新能力不強。致使校園文化載體的建設難以展開，嚴重制約了校園文化載體事業(yè)的發(fā)展。同時，中學生缺乏對校園文化載體的建設參與，對校園文化載體的認同度不高，在一定程度上制約了校園文化載體對中學生思想政治教育功能的發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新力度不夠，啃老現(xiàn)象突出。內容創(chuàng)新是文化載體創(chuàng)新的核心，然而目前中學校園文化載體傳遞的部分內容過于陳舊，“新瓶裝老醋”的現(xiàn)象較多，山寨現(xiàn)象比比皆是；沒能夠準確地把握社會文化生活的新特點和中學生精神文化需求的新變化，內容供需之間存在著較大的缺口，不能滿足當代中學生日益增長的精神文化需要。

三、校園文化載體建設的期待與對策

中學校園文化載體的建設應在增強校園文化載體的建設上下功夫，充分發(fā)揮中學校園文化載體的教育功能，不斷提高中學思想政治教育的吸引力和感染力。

（一）將校園文化載體納入學校發(fā)展的考核機制。一是建立校園文化載體發(fā)展從目標、過程、結果到效果的評價考核機制，使校園文化載體建設更剛性、硬化；二是從學校的需求、技術、發(fā)展等層面入手，發(fā)掘出一條具有自身辦學特色的校園文化載體建設主線，并建立校園文化載體建設的評估機制，確保校園文化載體建設的科學性；三是將校園文化載體的發(fā)展納入學校的綜合考核體系，作為衡量學校發(fā)展水平質量的重要內容，以確保校園文化載體的發(fā)展。

（二）加強校園文化載體的人才隊伍建設。中學校園文化載體的人才隊伍建設是一個系統(tǒng)的工程，目前，中學校園文化載體建設的人才隊伍方面存在著“不專業(yè)、不專職、不創(chuàng)新”的難題。要解決好人才隊伍存在的難題，要努力做到以下幾點：第一，著力建立校園文化載體建設的人才隊伍，組織開展對其的業(yè)務培訓，營造濃郁的文化氛圍，使其更好地為校園文化載體的建設提供更好的產品；第二，強化對學校文化載體建設的引導，使本校的文化載體建設有經費有陣地，達到崗位更有吸引力，職責更加明確；第三，引入競爭機制，創(chuàng)造一個人才輩出、百家爭鳴的用人環(huán)境，使校園文化載體的建設在競爭中達到自我發(fā)展。

（三）增強創(chuàng)新意識。中學校園文化載體開發(fā)過程中，創(chuàng)新性是重要的原則。在當今世界瞬息萬變，中學生對思想政治教育的形式和內容也有更多的訴求。因此，文化載體的建設者必須迅速作出反應，關注教育主體的實際需要，抓住教育改革帶來的歷史機遇，加強文化載體的建設。第一，賦予傳統(tǒng)中學校園文化載體新的內涵，為陳舊的校園文化載體尋找現(xiàn)實的立足點，并對其進行重新包裝，以增強這些內容的現(xiàn)實感，使校園文化載體在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。第二，加強校園文化載體的科研能力研究，不斷創(chuàng)新校園文化載體的內容，發(fā)掘時代典型的中學思想政治教育素材，充實中學校園文化載體的內容。第三，充分利用中學校園文化載體的新途徑，網絡途徑具有信息量大、傳播途徑快、覆蓋面廣等特點，充分利用網絡途徑的新載體如APP、微博、微信、主題網站、家校通等傳播中學思想政治教育的信息，擴大思想政治教育的影響面。

（作者單位：重慶師范大學）

參考文獻：

[1]王南甫.論思想政治教育文化載體的特征、功能及創(chuàng)新[J].學理論，2009（30）.

[2]陳萬柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003（9）.

[3]張耀燦，鄭永廷等.現(xiàn)代思想政治教育學[M].北京：人民教育出版社，2006（50）.

注解：

①王南甫.論思想政治教育文化載體的特征、功能及創(chuàng)新[J].學理論，2009（30）.