石明忱 田松

摘 要：當(dāng)代高職德育既面臨機遇又面臨挑戰(zhàn)。如何破解德育困境、增強德育實效已成為高職德育工作者面臨的現(xiàn)實課題。本文在對當(dāng)前形勢下高職院校德育工作面臨新挑戰(zhàn)綜合分析的基礎(chǔ)上，分別從德育觀念、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方式等方面深入探討了新形勢下增強高職院校德育工作著力點與突破口，提出了一些有價值的觀點，為做好高職德育工作進行了積極的理論嘗試。

關(guān)鍵詞：高職德育實效性 教育管理

隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整及職業(yè)教育層次的日益提升，高等職業(yè)教育必然在整個教育體系中顯示出越來越重要的作用，這也是整個社會發(fā)展對職業(yè)人才要求不斷提高這一社會背景所決定的。而要實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)社會所急需的合格人才，必須高度重視高職學(xué)生的德育工作，提高德育的實效性。因此，本文試圖在遵循德育教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對高職德育工作的實效性問題進行系統(tǒng)地分析和研究，希望能從中總結(jié)歸納出新形勢下提高高職德育實效性的對策，以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

一、當(dāng)前形勢下高職院校德育工作面臨新挑戰(zhàn)

1.社會層面

首先，來自國家安全的挑戰(zhàn)。我們必須清醒地看到，國際敵對勢力正在加緊對我國實施西化、分化戰(zhàn)略圖謀，思想文化領(lǐng)域是他們進行長期滲透的重點領(lǐng)域。其次，德育工作面臨著現(xiàn)代觀念方法對傳統(tǒng)觀念方法的挑戰(zhàn)。當(dāng)代學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了很大的變化，相比之下，我們的德育工作，無論是在觀念上，還是在方法上都趨于滯后狀態(tài)。最后，來自信息透明化的挑戰(zhàn)。信息化的飛速發(fā)展，使學(xué)生獲得信息的途徑增多，他們一方面接受來自各方面的新知識、新事物，另一方面，由于學(xué)生判斷是非的能力不強，對于眾多事物中消極的、負(fù)面的東西也不能予以排斥，使之與正面的德育沖突加劇現(xiàn)象更為普遍。

2.學(xué)校層面

首先，當(dāng)前的高職院校大多是行業(yè)辦校，與大中小學(xué)的教育管理有著明顯不同，無論是教學(xué)，還是管理，相對于大學(xué)來說，不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范，存在一定的差距。其次，學(xué)校德育管理不力。當(dāng)前高職院校德育管理的基本狀況是上級進行德育管理主要靠下發(fā)一些文件、學(xué)校管理主要靠以往的經(jīng)驗積累，德育管理體制始終不健全，實行多頭管理，責(zé)權(quán)不明。再次，有的學(xué)校對德育工作認(rèn)識不足，重視不夠，致使工作混亂，不能形成德育的整體合力。學(xué)校教育中重智輕德、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象依然普遍存在。

3.學(xué)生自身

首先，來自大學(xué)生信仰失衡的挑戰(zhàn)。信仰失衡也給高職德育工作帶來了新問題，即在新時期大學(xué)生需要什么樣的信仰，而目前我們的思想道德教育很難適應(yīng)新時代的要求。其次，教育對象發(fā)生了變化。這一代學(xué)生，他們更重視個人的權(quán)利，自我意識強，喜歡獨立思考問題，但逆反心理表現(xiàn)突出，做事情緒化，缺乏毅力，經(jīng)不起挫折，遇事好走極端，更重視個性的張揚及自我價值的實現(xiàn)。

二、提高高職院校德育實效性的對策分析

1.樹立科學(xué)德育觀念

觀念是行為的指導(dǎo)，德育改革首先要更新觀念。要與時俱進，樹立“以人為本”的教育理念，努力實現(xiàn)這個目標(biāo)。面對21世紀(jì)國際社會政治、經(jīng)濟、文化、思想意識等方面的重重挑戰(zhàn)，我們要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，實現(xiàn)從傳統(tǒng)德育觀念向現(xiàn)代德育觀念的轉(zhuǎn)變。

2.確定科學(xué)的德育目標(biāo)和內(nèi)容

高職院校在進行德育教育時應(yīng)確定科學(xué)的德育目標(biāo)：即使學(xué)生熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻社會的使命感和責(zé)任感。逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法。自覺地遵紀(jì)守法，依法維護自身權(quán)益，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，使之具有優(yōu)良的職業(yè)習(xí)慣、安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際、職校生特點和職業(yè)院校的特點，有針對性地對學(xué)生展社會主義思想道德教育、基礎(chǔ)文明教育、職業(yè)道德、就業(yè)教育、心理健康教育。

3.改革德育方式

（1）充分發(fā)揮“兩課”的德育主陣地作用。根據(jù)“兩課”課程理論體系建設(shè)的需要和與時俱進的要求，不斷深化教學(xué)內(nèi)容的改革，加強理論的創(chuàng)新，增強“兩課”教學(xué)的時代感、針對性和有效性。改變傳統(tǒng)的“一言堂、滿堂灌”的教學(xué)模式，采取專題講授、研討、原著導(dǎo)讀、案例分析等多種方式組織教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。堅持理論聯(lián)系實際，重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，結(jié)合“兩課”教學(xué)的實際，廣泛開展“第二課堂”和社會實踐活動，增強學(xué)生運用理論觀察、分析和處理實際問題的能力。

（2）加強校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)。在校園文化中積極融入德育教育的內(nèi)容，是全面發(fā)揮校園文化功能的內(nèi)在要求，也是在新形勢下改進和加強學(xué)生思想道德教育，增強德育工作實效性的重要措施。積極開展校園文化活動，注重有形教育和無形教育的有機結(jié)合。校園文化活動是高職德育的重要載體。校園文化活動的開展，可以陶冶學(xué)生情操，為大學(xué)生開發(fā)潛力、鍛煉能力提供廣闊舞臺。豐富而多彩的校園文化活動還可以成為增進學(xué)生情感交流、了解社會的重要窗口。

（3）開展社會實踐

社會實踐是進行德育教育的重要課堂，道德內(nèi)化必須與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，我們應(yīng)該注重將道德認(rèn)知化為實際行動，從而提高學(xué)校德育的有效性。當(dāng)然在鼓勵學(xué)生進行德育實踐過中，允許他們有一定范圍的過失或失的全面發(fā)展。加強學(xué)生的社會實踐，增強理論的說服力和學(xué)生對德育的現(xiàn)實感和認(rèn)同感。首先，采取“走出去”的方法，開展各項社會實踐活動。同時利用寒暑假時間組織學(xué)生進行社會調(diào)查，開展“青年志愿者”活動，引導(dǎo)學(xué)生走向企業(yè)、農(nóng)村等開展參觀、訪問、調(diào)查研究、科技推廣、公益服務(wù)等活動，使學(xué)生了解了社會，增長了知識，鍛煉了能力，也使得學(xué)生對未來職業(yè)群及國家形勢與政策的認(rèn)識得到提升。

（4）進行立體化、多層次綜合教育

學(xué)校德育工作要納入整個社會的大系統(tǒng)、大環(huán)境之中，學(xué)校、家庭、社會三方面相結(jié)合，實行全方位、多層次、立體化的教育，爭取綜合整體效應(yīng)。這就需要學(xué)校通過各種途徑如建立家長接待日制度、開辦家長學(xué)校等加強與家長的溝通與交流，吸收家長參加德育過程。此外還要努力發(fā)揮社會的德育優(yōu)勢，調(diào)動校外德育輔導(dǎo)員、“兼職校外法制副校長和輔導(dǎo)員”等社會力量，充分挖掘和利用社會德育資源，做好德育工作。學(xué)校要充分利用各種社會實踐基地，讓學(xué)生參加社會實踐活動，使他們在實踐中了解社會、認(rèn)識社會，在和社會的接觸中受到積極的熏陶，這些實踐活動會不斷將學(xué)校德育內(nèi)化為學(xué)生自己的道德信念，彌補了課堂教學(xué)的不足，有力地提升了學(xué)校德育的實效性。

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