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《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣……”語(yǔ)文是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，愛國(guó)主義始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，是新課程的要求，是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)的重要體現(xiàn)，更是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情呢？

一、挖掘解讀教材德育因素，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情

小學(xué)語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)涵愛國(guó)主義因素課文較多，有關(guān)愛國(guó)主義內(nèi)容也很豐富：有反映祖國(guó)山河壯麗、物產(chǎn)豐富的：如：《日月潭》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《長(zhǎng)城》、《桂林山水》等；有反映祖國(guó)悠久歷史、燦爛文化的：如：《李時(shí)珍》、《趙州橋》以及古詩(shī)等；有反映中華民族不可辱、奮勇抗擊外侵的：如：《王二小》、《小英雄雨來(lái)》、《別了，我愛的中國(guó)》等。有反映中華兒女優(yōu)秀、英雄輩出的，如：《董存瑞》、《黃繼光》、《草地夜行》等。有反映祖國(guó)今天光明美好，資本主義社會(huì)黑暗冷酷的：如：《小音樂(lè)家揚(yáng)科》、《賣火柴的小女孩》等。這一篇篇教材，反映偉大祖國(guó)的景美、人美、事美，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的愛國(guó)主義教育的整體。這樣從整體出發(fā)，處理每一篇具體課文，體現(xiàn)教材之間相互補(bǔ)充、反復(fù)加深的內(nèi)在聯(lián)系，就可在學(xué)生眼前展限一副偉大祖國(guó)的疆域圖。從祖國(guó)的東南，臺(tái)灣島上的“日月潭”，來(lái)到祖國(guó)東北的“小興安嶺”；從新疆維吾爾族的“葡萄溝”，來(lái)到祖國(guó)南海中的“西沙”。學(xué)生仿佛鳥瞰祖國(guó)遼闊的九百六十萬(wàn)平方公里的土地，看到一顆顆明珠閃爍在高山、草原、海島和湖泊……從歷史的角度講，又可以從一千年前我們的祖先自己設(shè)計(jì)、施工的“趙州橋”，聳立在山巔的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，到今天飛躍長(zhǎng)江天險(xiǎn)的“大橋”，從歷史上杰出的人物張衡、李時(shí)珍，講到現(xiàn)代的魯迅、聶耳、詹天佑……所謂“縱橫數(shù)萬(wàn)里，上下幾千年”對(duì)兒童進(jìn)行愛國(guó)主義教育才有一定的深度和廣度。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情

教學(xué)中，播放集聲像動(dòng)漫于一體的多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容的情景，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力和想象能力，既能加強(qiáng)語(yǔ)文思想教育滲透性，又增加了課文感染力。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為只不過(guò)是個(gè)故事而已，很難產(chǎn)生真情，領(lǐng)會(huì)其中道理。為了讓學(xué)生體情悟“道”，教學(xué)中播放多媒體，給學(xué)生展現(xiàn)出如下情景：一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩在冰天雪地里叫賣火柴。大年夜，小女孩坐在墻角，面帶微笑-消死了。

三、結(jié)合作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情

在作文教學(xué)中，可進(jìn)行愛國(guó)主義教育的內(nèi)容是很豐富的，應(yīng)引導(dǎo)兒童從身邊開始，在具體情境中觀察、體驗(yàn)。首先可以結(jié)合鄉(xiāng)土教材。兒童掌握“祖國(guó)”這個(gè)概念，是從家鄉(xiāng)的一片田野、一條小路、一座小丘開始的。因?yàn)檫@是祖國(guó)的一角，是兒童最早認(rèn)識(shí)的世界。那是看得見、摸得著的?！凹亦l(xiāng)、祖國(guó)”，在人們的意識(shí)里總是緊緊地結(jié)合在一起的。家鄉(xiāng)的山山水水、家鄉(xiāng)的光榮歷史、家鄉(xiāng)的最新成就，都可引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)祖國(guó)的可愛、從而獲取愛國(guó)主義的作文題材。我們?cè)诮痰湍昙?jí)時(shí)，就帶兒童登高望遠(yuǎn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)東南西北，觀賞家鄉(xiāng)的全貌，初步感受“我們的家鄉(xiāng)真美”。然后以此為題進(jìn)行口頭作文；中年級(jí)時(shí)，通過(guò)春游家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美，并作題為《邀請(qǐng)》的習(xí)作訓(xùn)練；高年級(jí)時(shí)，則帶領(lǐng)兒童漫步家鄉(xiāng)的大街小巷，攀登家鄉(xiāng)秀麗的青山，站在高高的山岡上，獲取“可愛的家鄉(xiāng)”等豐富題材。其次結(jié)合兒童的日常生活。當(dāng)代兒童沐浴著社會(huì)主義的金色陽(yáng)光，在祖國(guó)母親的懷抱里長(zhǎng)大，從所見所聞，儲(chǔ)存了有關(guān)“祖國(guó)偉大”“祖國(guó)可愛”的許多信息。關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，加以選取。清晨，那鮮艷的五星紅旗升起時(shí)的莊嚴(yán)肅穆的情境：藍(lán)天下飄動(dòng)的國(guó)旗，激動(dòng)人心的國(guó)歌旋律，深情凝望的眼睛……課余，少先隊(duì)的“認(rèn)識(shí)祖國(guó)版圖”“到邊疆去”“到北京去”的假想旅行，“為祖國(guó)生日做件好事”“放飛白鴿”等隊(duì)日活動(dòng)，都是值得兒童細(xì)細(xì)體驗(yàn)、認(rèn)真選取的愛國(guó)主義題材。再次，結(jié)合祖國(guó)日新月異的成就。社會(huì)主義祖國(guó)的每一個(gè)振奮人心的喜訊，都會(huì)激起兒童的民族自豪感。兒童雖在學(xué)校，卻與社會(huì)相通，引導(dǎo)他們傾聽祖國(guó)前進(jìn)的腳步聲，他們會(huì)情不自禁地為祖國(guó)的勝利而笑逐顏開，激動(dòng)不已。

四、組織開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)生高談闊論愛祖國(guó)，代替教育學(xué)生愛祖國(guó)，這是不可思議的事?！币虼耍Z(yǔ)文課要通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合開展適合兒童特點(diǎn)，易于學(xué)生接受的豐富多彩的教育活動(dòng)，才能使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，既懂得“為什么要愛”，又懂得“怎樣去愛?！痹诮虒W(xué)中，我組織學(xué)生參加過(guò)一下一些活動(dòng)：祖國(guó)各處留下我的足跡；我愛祖國(guó)山河美圖片展覽；愛我中華、愛我家鄉(xiāng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)；我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)作文比賽；愛祖國(guó)、知國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽；遨游漢字王國(guó)；暢游詩(shī)歌的海洋……通過(guò)各種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的教育，使愛國(guó)主義情感在學(xué)生心靈中深深扎下根，使思想教育真正起到潛移默化的作用，效果顯著。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，要引導(dǎo)學(xué)生樹立以熱愛祖國(guó)、報(bào)效人民為最大光榮，以損害國(guó)家和人民利益、民族尊嚴(yán)為最大恥辱的觀念，為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，讓我們?cè)趦和莆照Z(yǔ)文工具的同時(shí)，切實(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，精耕細(xì)作，我們必定會(huì)收獲愛國(guó)主義思想與行為的豐碩之果。