韓祿清

課例設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)內(nèi)容

欣賞管弦樂作品《卡門序曲》?！犊ㄩT序曲》是世界著名歌劇《卡門》的前奏曲，又稱《卡門前奏曲》。在這部歌劇中最具體代表性及流傳最廣的器樂作品，并且通過欣賞可直觀性的了解歌劇。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對《卡門》歌劇中選段的欣賞及其作曲家的介紹，讓學(xué)生初步了解19世紀(jì)歐洲浪漫主義歌劇的概況。

2、以互動的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對作品的認(rèn)識和掌握作品的情況，激發(fā)學(xué)生對歌劇音樂的熱愛和興趣。

3、探索音樂欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需要的音樂知識。

三、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用互動共同參與的方式聽辨《卡門序曲》，正確認(rèn)識每個主題發(fā)展變化并記憶音樂作品片斷。

四、教學(xué)方法

1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識，培養(yǎng)能力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合，視聽結(jié)合。

五、教學(xué)用具

電腦、指揮棒、三角、小叉、投影儀

課時：一課時

年級：高一年級

六、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)。學(xué)生聽著《卡門序曲》音樂進(jìn)入教室。

作用：活躍課堂氣氛，而且采用“音畫同步法”激發(fā)學(xué)生興趣。

2、導(dǎo)入。

提問：請問剛才我們聽到的一段管弦樂作品，它的曲名是什么呢？

作用：提前引導(dǎo)性的問題，指引同學(xué)講出曲名，直播主題，簡單明了。

3、新課教學(xué)。

第一，了解歌劇知識以及《卡門序曲》在《卡門》歌劇中的位置和內(nèi)容。

方法：通過同學(xué)在課下收集有關(guān)歌劇《卡門》的資料以及一些書本知識進(jìn)行男女同學(xué)比賽加分的方式分配搶答樂器；

男同學(xué)：三角鐵女同學(xué)：小叉

作用：采用律動教學(xué)的方式來了解知識點(diǎn)，第一：為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊，簡單明了，并且對知識面又掌握的很全面。第二.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性，效率高。

第二，對使用的樂器，讓學(xué)生加強(qiáng)新鮮感。

方法：這里采用請同學(xué)們跟著大屏幕中播放的旋律，試用三角鐵打擊節(jié)奏。

作用：初步使學(xué)生熟悉音樂的旋律和節(jié)奏。

第三，通過參加實(shí)踐活動了解音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)。

①首先，了解音樂主題有幾個？

方法：欣賞音樂在欣賞的同時，請老師和學(xué)生一起來哼唱旋律.

目的：比直接老師回答靈活，而且學(xué)生能夠直接參與。

②請同學(xué)運(yùn)用律動的方式來充分體現(xiàn)這三個主題，并且了解什么曲式？

方法：請同學(xué)分別采用“拍手”“跺腳”“敲桌子”的方式跟著音樂主題進(jìn)行律動，分別用不同的方式哼唱旋律，同步進(jìn)行。

目的：采用律動的方法，更明確到音樂的主題有幾個，而且知道曲式結(jié)構(gòu)是（ABA）回旋曲式，加強(qiáng)學(xué)生對音樂旋律的實(shí)習(xí)程度，達(dá)到“視”“聽”“動”三方面的結(jié)合，學(xué)生不會覺得枯燥乏味，讓學(xué)生占有主體地位。

③體會三個主題各在速度、感情色彩、風(fēng)格上各有什么不同？

方法：請同學(xué)們各抒己見，事后，老師加以補(bǔ)充。

目的：通過前面進(jìn)行的“視”“聽”“動”三方面的結(jié)合，學(xué)生對音樂有一定的了解，對這個問題可以讓學(xué)生們隨心所欲的發(fā)言，不會緊張，效果很好。

第四，觀看欣賞歌劇中的著名唱段——斗牛士艾斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐活動。

方法：先由教師講解歌劇情節(jié)，了解之后，請同學(xué)們跟著旋律“舞動”起來，感受一回斗牛士的颯爽英姿。

目的：活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生們壓抑、緊張感，讓學(xué)生們從表演中能夠感受到身臨其境一般。

作業(yè)：啟發(fā)學(xué)生模仿指揮《夢幻曲》和《卡門序曲》這兩首作品，感受作品的不同風(fēng)格。

方法：分別先觀看屏幕欣賞兩段作品，請同學(xué)們上臺隨著音樂模仿指揮家進(jìn)行表演，當(dāng)一回“年輕的指揮家”。

目的：一邊欣賞一邊進(jìn)行指揮，既是達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固過去的知識，也是檢驗(yàn)學(xué)生對兩首截然不同的音樂作品的理解水平與鑒賞能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，萌發(fā)了他們對世界性音樂的愛好和追求，為以后的學(xué)習(xí)打開鋪墊。

結(jié)束語：同學(xué)們在一片爽朗的笑聲中結(jié)束了此課。

課后反思：

浪漫主義音樂《卡門序曲》是高一年級欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，本課采用開放式教學(xué)，通過多種形式的參與來進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)19世紀(jì)歐洲浪漫派歌劇的積極性，啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識，培養(yǎng)能力，加上多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生感受圖像與音樂的內(nèi)在聯(lián)系，色彩與音樂的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力，想象合作和評價(jià)能力。另外，課中從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的文化知識出發(fā)，設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)，用三角鐵、小叉等樂器搶答問題，拍手、跺腳打節(jié)奏，合作創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的創(chuàng)作表現(xiàn)和合作交流的機(jī)會，使學(xué)生從中得到了充滿生動情趣的愉悅和享受成功的滿足。

這堂課中我的設(shè)計(jì)還包括了三個教學(xué)領(lǐng)域：

第一，感受與鑒賞。高一年級以具備了一定的對音樂的感受和鑒賞能力，本課通過學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂形象為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂要素及音樂表現(xiàn)手段的藝術(shù)作用為線索，以獲取相關(guān)的音樂文化知識和提高感知、理解、想象、評價(jià)音樂的能力，這種學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)準(zhǔn)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的原則，同時讓學(xué)生始終都處于審美享受的過程中，突出了“以審美為核心”的基本理念。

第二，體驗(yàn)與表現(xiàn)。現(xiàn)在的高中生很多都很熱衷于現(xiàn)代音樂，但關(guān)鍵是怎么聽、怎么想、怎么感受的問題，課中借用了靈感一詞，活躍課堂氣氛，在“舞”這一環(huán)節(jié)中，自然地把浪漫主義音樂與現(xiàn)代音樂聯(lián)系起來，并且學(xué)生情不自禁地跳著“斗牛士”之舞。這樣讓學(xué)生覺得原來浪漫主義音樂就在你我的身邊，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的比較，不僅有了對《卡門序曲》音樂的了解，而且對現(xiàn)代音樂也有課更新的認(rèn)識。

第三，實(shí)踐與創(chuàng)造。課中我安排了兩個小創(chuàng)作場景：一個是前面學(xué)習(xí)《斗牛士之歌》中“斗牛士”的翩翩起舞，二個就是學(xué)習(xí)指揮家指揮兩段不同音樂作品進(jìn)行創(chuàng)作。不求完美精細(xì)，但求投入開心，使他們體會到快樂，體會到真正的浪漫主義音樂的特點(diǎn)，那就夠了。最后在快樂的氣氛中結(jié)束本課，使學(xué)生意猶未盡。另外，本課將歌劇序曲、作者生平、歌劇劇情等音樂知識，采用課前布置給學(xué)生收集、查閱、整理有關(guān)資料，課上師生交流學(xué)習(xí)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

這三個教學(xué)領(lǐng)域我主要通過運(yùn)用現(xiàn)代媒體和讓學(xué)生充分參與活動兩大手段來完成，利用聲音、圖片、影像資料、文字相結(jié)合的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)展示，把教學(xué)內(nèi)容、資料、過程、設(shè)計(jì)等整合在一起，具有靈活性、實(shí)用性和可觀賞性，可操作性，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對浪漫主義音樂的學(xué)習(xí)、感受、體驗(yàn)的作用，以及擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生音樂審美的目的。有了視覺、聽覺的刺激，再加上讓學(xué)生盡量動起來，進(jìn)一步完成教學(xué)目的，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡并以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。