高鐵

[摘 要]

初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該從過程與方法、知識(shí)與技能、情感價(jià)值觀等多方面進(jìn)行入手，運(yùn)用“讀思探用”教學(xué)模式，注重整體教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有效提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]

過程與方法；基本技能；教學(xué)模式

學(xué)習(xí)物理很重要，掌握良好的學(xué)習(xí)方法更重要。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說，剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理，作為教師要重視落實(shí)三維目標(biāo)，特別是注重過程與方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，抓好學(xué)科基本技能。作為學(xué)生學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、作業(yè)、總結(jié)。學(xué)好物理的技能有：觀察、分析、理解、感悟等。上述學(xué)習(xí)過程可簡(jiǎn)述為“讀思探用”四字法。

一、注重過程與方法

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)是個(gè)有機(jī)整體，它以過程與方法為樞紐?！斑^程”就是要求教師要展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，有了過程，學(xué)生才能品嘗到知識(shí)本身的內(nèi)在滋味；“方法”就是要求教師展示知識(shí)的使用方法，通過方法，學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)中看到知識(shí)的外在功用，也體會(huì)到學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)所帶來的成功感和樂趣。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)既能夠品嘗知識(shí)本身的味道，又能夠運(yùn)用知識(shí)達(dá)到自己的目的的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成對(duì)知識(shí)的積極情態(tài)和正確的價(jià)值觀。由于知識(shí)要牽涉社會(huì)生活的方方面面，這種價(jià)值觀必然演繹為社會(huì)的價(jià)值觀。社會(huì)的價(jià)值觀不可能憑空養(yǎng)成，它一定要寄生于具體知識(shí)與某方面社會(huì)領(lǐng)域的聯(lián)系過程。于是，通過過程與方法，知識(shí)活了起來，情感態(tài)度和價(jià)值觀也有了內(nèi)在的根據(jù)。教師既要立足于過程與方法去講解知識(shí)，又要通過過程與方法，提升到情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就整合了三維目標(biāo)。教師完整地做著學(xué)科教學(xué)，并且以學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)完整的人

二、注重學(xué)科基本技能

物理是小學(xué)升入初中后接觸的一門新課，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是做好與小學(xué)知識(shí)的銜接最好體現(xiàn)。研究的重點(diǎn)在于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，讓學(xué)生自覺、高效率地學(xué)習(xí)。例如：課前預(yù)習(xí)、聽課、課堂筆記等，學(xué)科教師在課堂上注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，經(jīng)常采取小組比賽的方法調(diào)動(dòng)積極性，展示學(xué)生的作業(yè)、課堂筆記，幫助激勵(lì)同學(xué)們，學(xué)生們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，課堂氛圍好，學(xué)習(xí)效果好。在對(duì)待不同層次學(xué)生的問題上，老師至少在三個(gè)方面有所作為：一是根據(jù)學(xué)情，分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要；二是關(guān)愛學(xué)困生，通過設(shè)計(jì)難度相對(duì)較小的問題來提高他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性；三是加強(qiáng)課堂管理，精心維持良好的課堂教學(xué)秩序，確保每一個(gè)層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有收獲和進(jìn)步。

三、“讀思探用”四字法

（一）讀——課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)主要是閱讀教材，新學(xué)期物理書發(fā)下來后，順著目錄，大致了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每章每節(jié)上課前，要學(xué)會(huì)閱讀，教師可先幫助學(xué)生擬出閱讀提綱，使學(xué)生邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：

這樣，既能逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于涉及到的已學(xué)知識(shí)，如果你忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)補(bǔ)上；對(duì)于新知識(shí)中你預(yù)習(xí)后還不是很明白的地方則記錄下來，上課時(shí)就不會(huì)疑難重重了。有能力的同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)可適當(dāng)做一些相關(guān)的練習(xí)，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)成效。

（二）思——課上高效聽講

首先帶著預(yù)習(xí)的問題、思考聽課，即存疑聽課，這能使聽課的重點(diǎn)更加突出。同時(shí)聽課時(shí)要手、腦、眼、耳齊動(dòng)，緊跟老師思路，認(rèn)真思考，對(duì)比老師的講解檢查自己對(duì)知識(shí)理解的深度，學(xué)習(xí)老師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法，也可以進(jìn)一步質(zhì)疑、析疑，提出自己的見解。其次將思維的感悟及教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，用符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記，如學(xué)習(xí)“重力的方向是豎直向下的”，關(guān)鍵是“豎直”二字，不是垂直向下；對(duì)“比熱容”的表述時(shí)，抓住“單位質(zhì)量”和“溫度升高1℃時(shí)吸收的熱量”，加深對(duì)公式C=Q/[m（t-t。）]的理解。明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在聽課時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，老師為什么這樣說，能不能那樣說？為什么？弄清其原因究竟。這樣，不僅使自己進(jìn)一步理解、消化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可培養(yǎng)自己刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

（三）探——高度重視實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，大多數(shù)的物理規(guī)律、定律都是通過實(shí)驗(yàn)探究得出的，探究過程能較好地還原得到物理規(guī)律的過程、加深對(duì)物理規(guī)律的理解。學(xué)會(huì)探究，因此要做到：

1.仔細(xì)觀察

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要是觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)重視觀察實(shí)驗(yàn)儀器、掛圖、投影、錄像等直觀教具、影像，特別是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要有目的地觀察，深入細(xì)致地觀察。辨明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件。課堂上要仔細(xì)觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，要明確觀察的目的、任務(wù)和要求，明確觀察什么和怎樣觀察。如在觀察水的沸騰時(shí)，要求學(xué)生圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀數(shù)是否有變化？停止沸騰時(shí)，溫度是否變化？等等。

2.動(dòng)手探究

初中物理有很多實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不要縮手縮腳，只有大膽動(dòng)手，同學(xué)們才能切身體會(huì)到物理的奧妙。教師幫助指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，促使學(xué)生手、眼、腦并用。

（1）流程圖。它能有效地概括出某一過程的各個(gè)階段或某一程序的各個(gè)步驟。例如，在總結(jié)刻度尺和溫度計(jì)等測(cè)量?jī)x器的使用時(shí)，列如下的流程圖：估計(jì)→選擇→放置→讀數(shù)→記錄。（2）記錄表。在物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備中，除了要收集好實(shí)驗(yàn)所需要的信息，還應(yīng)該設(shè)計(jì)好用什么方式來記錄實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。創(chuàng)建一個(gè)記錄表可以有序地記錄測(cè)量的結(jié)果。例如，在研究影響滑動(dòng)摩擦力的大小因素這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)如表下圖記錄表，就可以方便地記錄實(shí)驗(yàn)中的條件、情況和實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，并從記錄表中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

[實(shí)驗(yàn)次數(shù)＼&實(shí)驗(yàn)條件＼&彈簧測(cè)力計(jì)的

（3）畫圖像。有些實(shí)驗(yàn)需要畫圖像，如用畫圖像的方法處理物理實(shí)驗(yàn)信息，可以形象直觀地表示出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有時(shí)還能從圖像上預(yù)測(cè)出一些實(shí)驗(yàn)中沒有測(cè)量的數(shù)據(jù)，或反映出應(yīng)變量隨調(diào)節(jié)變量變化的總趨勢(shì)。例如下圖為晶體熔化圖像：

通過實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（四）用——課后定期整理

1.學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。首先學(xué)會(huì)總結(jié)，物理知識(shí)的前后聯(lián)系非常緊密，在學(xué)習(xí)過程中，要“?；仡^看看”，通過定期的整理來溫故知新。整理自己的聽課筆記，新課結(jié)束或?qū)W完一章后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過歸納，可以把學(xué)過的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體。

例如電磁感應(yīng)和磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的區(qū)別：

以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華。

2.獨(dú)立完成作業(yè)

每一次作業(yè)、每一次考試，要獨(dú)立地（指不依賴他人）、保質(zhì)保量地完成。做作業(yè)的過程就是運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的過程，題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。首先是定時(shí)作業(yè)，獨(dú)立解題，可能有時(shí)會(huì)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是走向成功的必經(jīng)之路。其次是錯(cuò)題記錄，作業(yè)中的錯(cuò)題，常去翻一翻錯(cuò)題本，對(duì)以前作業(yè)中所犯的錯(cuò)誤要警鐘長鳴，避免在同一地點(diǎn)摔倒。另外，作業(yè)不能以解出正確結(jié)果為終極目標(biāo)，做完后要對(duì)著題目仔細(xì)端詳一番，該題要考察的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置了什么陷阱，有什么解題的技巧，一題多解，舉一反三，多題歸一等等。

四、積極調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

誠然，物理比較難學(xué)，但并非學(xué)不好，可怕的是不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，如畏懼心理、消極心理或急功近利的心理，這都不利于學(xué)好物理。只要平時(shí)注重思考物理過程，不死記硬背，常動(dòng)手，常動(dòng)腦思考，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，就一定能學(xué)好。理解了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，掌握了一種新的物理技能，就是一次成功和超越，如能始終有積極向上的心態(tài)，時(shí)常修正自己的學(xué)習(xí)方法，就一定能輕松地學(xué)好初中物理。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王建偉.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（7）.

[2]劉天鵬.談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）.

（責(zé)任編輯：張華偉）