陳海萍

摘要：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成果的必要保證。在教育活動中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位，從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。作為處于主導(dǎo)地位的教師，能否建立良好的師生關(guān)系，在相當(dāng)大的程度上決定了教育的水準(zhǔn)和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；師生關(guān)系

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0093

時間過得飛快，從筆者走出大學(xué)校園到現(xiàn)在已有16個年頭了。回想這16年中，雖然自己沒有多大成就，但筆者都一直兢兢業(yè)業(yè)地做著這份工作，也一直都用心地去愛每一位學(xué)生。這么多年與這么多的學(xué)生相處中，雖沒有什么轟轟烈烈的感人至深的事情，但對筆者來說卻有很多的事情都使自己難忘，因為這些事情使自己快樂、使自己成長。

在筆者教學(xué)的第三年，筆者所任教的七年級兩個班的班主任都是很有威嚴(yán)的——班中的學(xué)生都很守紀(jì)律，而且她們也明確地告知所有的任課教師，一定要把好紀(jì)律關(guān)，班中有誰違紀(jì)的，一定要告訴她們。開學(xué)第一星期學(xué)生紀(jì)律都比較好，各方面也都不錯。但在第二個星期，班中個頭最小的男生，在課堂上睡著了，“怎樣膽子這么大，在老師的眼皮子底下就睡著了？”筆者雖然心里這樣想，但覺得畢竟是第一次犯錯，就把他叫醒，提醒了一兩句，這件事就沒追究，當(dāng)然也沒有告訴他的班主任。第二天上課時，其他學(xué)生都認(rèn)真的在聽，他又有點睡眼朦朧，一幅快進入夢鄉(xiāng)的樣子，筆者讓他立刻馬上站起來。并在課后找他談話。他淚眼婆娑地向筆者保證說自己以后在課堂上一定不睡覺，而且會認(rèn)真聽。看他的樣子確實很有誠心想著要改好，筆者又一次沒有告訴他班主任這件事。第三天，他確實做到了認(rèn)真聽課。但在第四天，他聽課時，精神又開始恍惚了。筆者很惱，心想“怎么這么屢教不改。太不把紀(jì)律當(dāng)回事了，太把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)了?！笨匆姽P者的表情，其他學(xué)生意識到筆者真的很生氣了，安慰筆者說：“老師，他在小學(xué)也就這樣的。”“上小學(xué)時，年紀(jì)小，道理不懂，可以原諒；上初中了，長大了，明知到錯了還不改正就不可原諒了。”一下課，筆者就把他叫到辦公室進行義正言辭的批評，“今天，我再不把威嚴(yán)樹立起來，以后其他的學(xué)生就會跟風(fēng)一樣的向他學(xué)。不行，今天，一定要讓他意識到他自己的錯并真心實意地保證以后不會再在課堂上睡覺了，并且要認(rèn)真聽課?！笨偨Y(jié)上一次的教訓(xùn)：不能不告訴他的班主任。因此，筆者叫他的班主任過來一起教育。筆者幫他層層分析：問他錯在哪里，長期這樣之后的不良后果，以及規(guī)劃他自己以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他聲淚俱下地回答筆者所有的問題。他的班主任在筆者與他談話期間，幾乎沒說一句話，只在最后輕輕地對他說了句：“你一定要努力克服自己，老師相信你能做到?！惫P者感到挺意外的：一向威嚴(yán)的班主任怎么變得這么溫柔了。讓他回教室之后，他班主任先因為沒有及早把他的情況跟筆者說，表示歉意。接著告訴筆者這位學(xué)生的情況：早上和下午的第一節(jié)課，不管什么課，什么老師上，他幾乎都會睡著；小學(xué)就一直這樣。他媽媽帶他去看過醫(yī)生，醫(yī)生沒發(fā)現(xiàn)他有什么疾病。經(jīng)他班主任這么一說，筆者很愧疚：自己發(fā)現(xiàn)問題時，只想著朝自己認(rèn)為的好辦法去解決這個問題，沒有站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生為什么會犯這樣的錯；怎樣的解決辦法對學(xué)生來說才是最有效的。從對這位學(xué)生的問題處理中，讓筆者意識到自己的不足，讓自己成長。

在筆者教學(xué)的第六年，筆者任七年級一個班的班主任。開學(xué)第一天，筆者把班中的學(xué)生按個子高矮的順序排好座位，并且補充說：“座位暫時就先這樣安排，黑板上的字看不清楚的同學(xué)自己去配眼鏡；如果有特殊情況可以過來跟我說。”過了幾天，筆者發(fā)現(xiàn)班中多了兩三位戴眼鏡的學(xué)生。第二周的星期一，班中一位高個的戴眼鏡的女生在筆者下課后，過來叫了筆者一聲，因為筆者馬上要去開會，就邊朝教室外走，邊回頭說：“有事嗎？老師要去開會了?！惫P者沒等她開口就走出了教室，留下欲言又止的她在教室。會后筆者沒有問她找自己有什么事，她也沒有找自己繼續(xù)之前的對話。因為是班主任，因此筆者很關(guān)注班中每一位學(xué)生的各方面，例如與同學(xué)之間的相處融洽情況、平時做作業(yè)的習(xí)慣、上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。經(jīng)過幾個星期的觀察，在筆者眼中：來自青馬的她性格內(nèi)向，她原來的小學(xué)同學(xué)都不在蘆浦就讀，班中她只和一位女生聊天，但這位女生性格外向朋友很多，因此，她經(jīng)常一人坐在教室里寫作業(yè)；在班中她是一位基礎(chǔ)中等的學(xué)生；她有些不良習(xí)慣：1. 課堂上，教師在講課時，她有時會扭頭看旁邊的同學(xué)，但卻沒有和同學(xué)說話；2. 筆記記得會出錯；3. 教師分析后的作業(yè)也還會出錯。針對她的這些情況，筆者分析：（1）她不自信；（2）她基礎(chǔ)不是很扎實，因此上課會分神；（3）總的表現(xiàn)還是一位好學(xué)的學(xué)生。對于她的情況，筆者以鼓勵為主來提高她的自信和聽課效率。因此，筆者選她當(dāng)組長，讓她可以與其他更多的同學(xué)多接觸。而且上課時，筆者盡量多讓她回答問題，來鍛煉她的膽子。過了半個學(xué)期，她在期中考中進了一小步。期中家長會，她的爸爸媽媽都來參加。在我們農(nóng)村，兩位家長同時都來參加家長會是很少見的。在家長會最后一項議程——家長和任課教師交流的環(huán)節(jié)中，她的爸爸媽媽一直站在角落里和她在聊，沒有和任何一位任課教師交流。這使筆者覺得很奇怪。筆者打算在和其他家長交流結(jié)束后就去找他們。最后見筆者和其他的家長都談完了，他們主動過來找筆者?！瓣惱蠋煟覀兊呐畠鹤屇M心了。她每次回家都說您對她很好很好?！甭犚娝龐寢層媚鷣矸Q呼自己，筆者感到特不好意思。她媽媽還要說什么，筆者馬上打斷她說：“這是我都應(yīng)該做的。你們的女兒挺努力的?！彼龐寢尳又f：“陳老師，我們有兩個女兒，她是我們的小女兒，一直都比較乖。對她我們只有愧疚。因為在她小的時候發(fā)高燒，一只耳朵燒壞了，沒聽力了?！彼龐寢屵煅柿?，筆者也驚呆了。她爸爸接著說：“我們本打算早點告訴你的，希望你能把她的位置稍微往前靠一點，這樣她才能聽得清楚一點。但我女兒就不讓我們告訴你，說你已經(jīng)很照顧她了，說那樣會太麻煩你的?！惫P者明白了她的“不良習(xí)慣”，也被感動了。之后，筆者自責(zé)：怎么就沒有做進一步的了解呢？可見，每個學(xué)生都是獨一無二的，作為教師，我們應(yīng)該把關(guān)注的陽光灑向每一位學(xué)生，讓學(xué)生在陽光下健康成長。

（作者單位：浙江省玉環(huán)縣蘆浦中學(xué) 317600）