劉金花

摘 要：打造高效課堂是新課程改革的要求，做好這項(xiàng)工作，每個(gè)教育工作者都有著自己的規(guī)劃和具體做法，筆者根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)在本文中對(duì)打造初中思想品德高效課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：思想品德；構(gòu)建高效課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.096

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能完善他們的學(xué)習(xí)方式，可以提升初中思想品德的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的前提條件

大量的科學(xué)研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，學(xué)生的注意力就會(huì)越集中?，F(xiàn)在，好多學(xué)校上課時(shí)都在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，上課前教師先指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課所要解決的任務(wù)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有重視這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義，甚至于有些教師對(duì)目標(biāo)教學(xué)的理解也不到位，只是把目標(biāo)教學(xué)當(dāng)成一種教學(xué)形式，像放電影一樣一帶而過(guò)，學(xué)生的頭腦中沒(méi)有接受這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。所以，教師應(yīng)該先從思想上引起高度重視，在備課的時(shí)候深入研究，認(rèn)真分析，然后提煉出學(xué)生能認(rèn)識(shí)到的、聽得明白的教學(xué)目標(biāo)。這樣，目標(biāo)教學(xué)就能起到應(yīng)該有的作用，從而提高我們的教學(xué)效果。另外，在每一節(jié)課將要結(jié)束的時(shí)候，教師要重現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)和課堂小結(jié)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生看到自己的不足，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)救。

二、科學(xué)使用教輔設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課堂高效的有力幫手

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益突顯，它給了廣大師生一個(gè)全新的視覺(jué)空間，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到它只是一種教學(xué)輔助工具，并不是萬(wàn)能的，跟傳統(tǒng)的黑板一樣，是為實(shí)現(xiàn)課堂高效而采用的手段之一。多媒體的出現(xiàn)為高效教學(xué)插上了翅膀，以前學(xué)生對(duì)高科技的認(rèn)識(shí)學(xué)生只能借助想象，現(xiàn)在他們可以利用多媒體直觀地了解。雖然黑板這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具在現(xiàn)代課堂上大受冷落，但它并不會(huì)因?yàn)橄冗M(jìn)教育技術(shù)的出現(xiàn)而失去應(yīng)有的作用，現(xiàn)代多媒體并非完美無(wú)缺，所以二者應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相輔相成。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

初中生心智處于發(fā)展的階段，喜歡探究有趣的事物。而教師為了幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，導(dǎo)致課堂上教學(xué)氛圍沉悶，很容易影響學(xué)生參與知識(shí)探究的熱情。良好的開端是成功的一半，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與課堂知識(shí)探究的熱情，奠定高效初中思想品德課堂發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，思想品德是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境的過(guò)程中教師可以把課本中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的社會(huì)知識(shí)，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。比如，在進(jìn)行“國(guó)家改革開放”的成果教學(xué)的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生采訪老人，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)前的生活狀況，提問(wèn)老人有什么不同的感受。學(xué)生會(huì)因回答輕松的問(wèn)題得到思維上的釋放，接著教師結(jié)合教材內(nèi)容把學(xué)生的思維帶回到課本當(dāng)中，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到提升。其次，雖然思想品德被看作是一門文學(xué)類的學(xué)科，但是教師積極地利用其中的知識(shí)點(diǎn)，可以改善思想品德課堂的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生參與探究的熱情有積極的影響。

四、小組合作教學(xué)策略，帶動(dòng)學(xué)生參與探究

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，存在著強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，希望自己的表現(xiàn)能得到他人的贊許。課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生這一心理狀態(tài)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生以更加良好的精神狀態(tài)參與到知識(shí)的探究當(dāng)中。首先，教師要對(duì)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行分組，盡可能地保證小組內(nèi)發(fā)展的平衡，以及小組間的公平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)空間。接著，教師在每一個(gè)小組設(shè)立一名小組長(zhǎng)，由學(xué)生一起通過(guò)選舉決定組長(zhǎng)人選，讓組長(zhǎng)作為領(lǐng)頭人帶領(lǐng)小組發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間。然后，教師要挖掘初中思想品德課本中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)有效引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)式初中思想品德課堂，為學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。此外，教師要摒棄應(yīng)試教育的影響，把學(xué)生個(gè)人課堂表現(xiàn)、小組測(cè)評(píng)平均成績(jī)及小組探究的效率作為評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)，減輕課堂學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的壓力，為他們創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)以心理學(xué)中共生效應(yīng)為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來(lái)的教學(xué)方式，教師結(jié)合班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行整合使用，可以進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，對(duì)提高初中思想品德課堂有積極的推動(dòng)作用。

五、適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)固學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程中教師不僅要對(duì)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行探究，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)，促使他們厚積薄發(fā)，更好地暢游在課堂知識(shí)的世界當(dāng)中。首先，每隔一段時(shí)間教師就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出他們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，先由學(xué)生自行探討解決的辦法，接著教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。自己思考得來(lái)的永遠(yuǎn)比別人告訴的印象要深刻，通過(guò)引導(dǎo)式的方式可以加深學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中的印象，推動(dòng)學(xué)生積極地改善其自身存在的問(wèn)題，對(duì)他們學(xué)習(xí)效率是一種積極的推動(dòng)。其次，教師要給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)教學(xué)尋找試題進(jìn)行布置，先給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓他們對(duì)問(wèn)題有全面的了解，接著提問(wèn)他們思考的過(guò)程及題中涉及的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)式的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生腦海中出現(xiàn)完整的思維，而不是一味地追求正確的結(jié)果，教師培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的思維，有助于提示他們獨(dú)立解題的能力，加速學(xué)生個(gè)人發(fā)展進(jìn)程，對(duì)他們今后挑戰(zhàn)社會(huì)知識(shí)有積極的影響。

總之，高效的課堂教學(xué)是每個(gè)教育工作者追求的理想，它是一種理念，更是一種價(jià)值追求，我們期待廣大同仁共同思考、交流，引發(fā)對(duì)這一問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注與探索。

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