龍家春

【摘 要】學(xué)生管理是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級的第一責(zé)任人——班主任更要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作 職責(zé) 班級管理

一、全面深入地了解學(xué)生

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，還有不少是在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。面對這樣的學(xué)生，要想提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位——班級的管理上，而最終的擔(dān)子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔(dān)子更重，責(zé)任更大。

二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動者。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和學(xué)校的各項規(guī)章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

（三）加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚良好的校風(fēng)。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的素質(zhì)，樹立正確、健康的自我形象，提高適應(yīng)能力。

三、切實履行班級管理工作職責(zé)

（一）認(rèn)真落實學(xué)校各項規(guī)章制度，切實加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生信息檔案；認(rèn)真組織實施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時對學(xué)生的獎懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議。

（二）全面了解和掌握班級學(xué)生的身體狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行教育和開導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

（三）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會實踐活動、社團(tuán)活動、文體活動及其他有益于學(xué)生身心健康的課余活動，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、講求班級管理的科學(xué)與藝術(shù)，建立科學(xué)的班級管理模式

第一，共建班級德育目標(biāo)，確定管理制度，促成學(xué)生的自主管理。班級目標(biāo)是在一定時期內(nèi)，全班共同奮斗的目標(biāo)，是個人行動的導(dǎo)向；管理制度是為實現(xiàn)目標(biāo)而制定的要求。由全班同學(xué)在教師的引導(dǎo)下共同確定管理制度，有利于增強(qiáng)全體學(xué)生的主人翁意識，自覺約束言行，互相監(jiān)督，積極完成各項任務(wù)，形成自主管理的風(fēng)氣。在制定班級管理條例時，實行充分的民主，也就是“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。

第二，建立雙軌制學(xué)生干部培養(yǎng)制度，促進(jìn)學(xué)生管理能力的發(fā)展。班主任建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，從事常務(wù)管理和服務(wù)。要善于發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學(xué)生，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用。實行輪流管理制，使每個學(xué)生都能參與班級管理，就像魏書生老師說的，使得“人人有事管，事事有人管”，“每個學(xué)生都是班主任的助手”。

第三，建立科學(xué)合理的獎勵制度。學(xué)生在各項活動中得到提高，又在各種獎勵中得到認(rèn)可。諸如各類比賽、學(xué)期末的評優(yōu)等活動，獎勵制度在一定程度上發(fā)揮著導(dǎo)向作用。所以，必須要建立科學(xué)合理的獎勵制度，最好是綜合性評價的表現(xiàn)形式。另外，中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的獎勵是非常多的，并且很到位，特別要對好的學(xué)生和好的班級有傾斜。

第四，實施活動育人，以豐富的班級和學(xué)?；顒迂S富學(xué)生的精神生活。比如開展在“雙師型”的任課教師帶領(lǐng)下的教學(xué)活動和實踐活動，學(xué)校組織的各種競賽活動、公益活動、紀(jì)念活動，班級組織的主題班會活動、各種班級自主活動等等，只要有教師的引導(dǎo)和關(guān)注，相信每個學(xué)生每個學(xué)期都可以過得充實而有意義。

第五，師生共同進(jìn)步，建立和諧的人際關(guān)系。人的全面發(fā)展，概括地說，包括德智體美勞等各個方面的全面發(fā)展。學(xué)無止境，教學(xué)相長。21世紀(jì)人的四種支柱性能力是學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人?？梢姡粌H學(xué)生需要發(fā)展，教師也要與時俱進(jìn)，發(fā)展能力。教師對學(xué)生的教育，最直接最有效的方式莫過于言傳身教。班主任及全體教師應(yīng)以不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、積極樂觀的生活理念，影響學(xué)生，帶動學(xué)生，與學(xué)生一起成長進(jìn)步。

總之，我們的目標(biāo)就是，在班級管理中，讓每個學(xué)生擺脫挫敗感、失望感、無力感、自卑感，樹立生活和學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)、信心，掌握專業(yè)知識和技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成完善的人格，最終成為有一技之長的合格人才，成為能積極生活的堅強(qiáng)的人。長此以往，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展前景光明。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]白銘欣.班級管理論[M].天津：天津教育出版社，2000.