陳衛(wèi)紅

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作并不是一件樂(lè)事，不少學(xué)生的作文要么形式呆板拘謹(jǐn)，要么內(nèi)容空洞無(wú)物，要么語(yǔ)言不規(guī)范，少了靈氣，導(dǎo)致教師批改作文時(shí)愁眉苦臉。要解決學(xué)生難寫(xiě)作文，教師難改作文的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從激發(fā)寫(xiě)作興趣，要求多讀多寫(xiě)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)等方面入手。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師?！弊詈玫慕處熓亲钌朴谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣的人，激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。為消除學(xué)生談“文”色變的厭寫(xiě)情緒，我從他們感興趣的事做起，開(kāi)展有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

一是制作卡片，積累知識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生記住課內(nèi)外知識(shí)，最好的方法就是制作卡片?？ㄆ譃檎Z(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作素材歸類儲(chǔ)蓄兩類。每月觀摩一次，積累知識(shí)，增強(qiáng)興趣。

二是組織學(xué)生辦黑板報(bào)，擴(kuò)展知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，不能限于教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)才干。比如大力支持、鼓勵(lì)學(xué)生辦黑板報(bào)，要求根據(jù)辦報(bào)要求自定欄目，自取名稱，自定內(nèi)容，在黑板上施展自己的才華，展示自己的作品，鞏固和發(fā)展作文興趣。

三是收集美文，升華知識(shí)?！岸嘧x胸中有竹，多寫(xiě)筆下生花?！苯處熞脒M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須要求學(xué)生多讀美文，抄錄或剪輯好句好段，裝訂成冊(cè)，經(jīng)常欣賞精讀，在領(lǐng)會(huì)其意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

二、要求多讀多寫(xiě)

多讀多寫(xiě)是提高寫(xiě)作能力的重要途徑，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生有了寫(xiě)作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫(xiě)的習(xí)慣，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。首先，精心設(shè)計(jì)“班級(jí)圖書(shū)角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等。我還有一個(gè)多年的做法，那就是定期為學(xué)生開(kāi)一張“好書(shū)推薦單”，包括古今中外的名著，如《堂吉訶德》《老人與?！贰毒G野仙蹤》《仲夏夜之夢(mèng)》《少年維特之煩惱》等，對(duì)于特別適合學(xué)生閱讀的書(shū)目，我會(huì)用彩色筆在前面做記號(hào)，并在書(shū)目后面附上幾句書(shū)評(píng)。我把好書(shū)推薦單貼在教室里，供學(xué)生自行選擇閱讀，并在課堂上加以點(diǎn)撥。其次，與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物，豐富讀物內(nèi)容。第三，平時(shí)留出足夠時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物，并定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步，收獲喜悅。

讀是積累，寫(xiě)是提高，只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能有效地提高寫(xiě)作能力。要達(dá)到多寫(xiě)的目的，首先要求學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫(xiě)出讀過(guò)文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片段、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)。其次要求學(xué)生寫(xiě)好日記。寫(xiě)日記可以積累寫(xiě)作素材，到寫(xiě)作文時(shí)就不必為無(wú)“米”下“鍋”而發(fā)愁。日記的內(nèi)容千變?nèi)f化，長(zhǎng)短不限，生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思都可以寫(xiě)。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或日記，不定期檢查，對(duì)于做得較好的學(xué)生給予夸獎(jiǎng)，樹(shù)立榜樣；對(duì)于做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。

三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改，講評(píng)，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起著非常重要的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，我都注重指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)；二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě)，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等；三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為文章中心服務(wù)；四是讓學(xué)生把讀書(shū)筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇需要的寫(xiě)作材料，為寫(xiě)作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生如何遣詞造句，用上各種寫(xiě)作手法、技巧，謀篇布局等。只有教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫(xiě)出符合要求的作文。

對(duì)學(xué)生作文的批改，講評(píng)，我改變承包批改、講評(píng)的傳統(tǒng)做法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作文的批改，講評(píng)。讓學(xué)生自己批改，講評(píng)作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等，目的是讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生改好作文后再抄到作文本上。作文本交上來(lái)后，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真批改，盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)，如對(duì)別致的題目、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用修改符號(hào)標(biāo)出來(lái)，提醒學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。在批改作文的過(guò)程中，我還認(rèn)真推薦學(xué)生的代表作，批改結(jié)束后及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種：簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，委婉指出其作文中的不足之處，并提出修改意見(jiàn)，防止今后重蹈覆轍；詳評(píng)班里的代表作，引導(dǎo)學(xué)生討論文章好在哪里，存在哪些問(wèn)題，如何修改，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)。簡(jiǎn)評(píng)與詳評(píng)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)帶差，共同提高。

總之，教師只要激發(fā)寫(xiě)作興趣，要求多讀多寫(xiě)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作能力逐步得到提高。