郁積榮

[摘要]要想打造高效課堂，提高語文教學質(zhì)量，首先，語文課堂要適應(yīng)學生的年齡特點，在遵循學生認知特點的基礎(chǔ)上，堅持以學生為主體、教師為主導，教學相長的課改思路；其次，課堂中教師要有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充分賞識學生，給學生提供展現(xiàn)的平臺，使學生在改變中塑造自我，讓學生學會自主學習，參與教學活動的各個環(huán)節(jié)。如此，語文課堂將會煥發(fā)出勃勃生機。

[關(guān)鍵詞]課堂改革注重參與自主學習

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240013

近幾年，我校在借鑒課改名校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽嘗試“四環(huán)節(jié)參與式”教學模式，進行課堂教學改革，聚焦課堂，突破課堂，認真反思，打造了一個個精彩的課堂，最大限度地滿足了學生的課堂需求。

一、提高教學質(zhì)量，課堂改革勢在必行

反思我縣的語文課堂教學，課堂教學耗時，低效，傷學生，費教師。要想進一步全面提高教學質(zhì)量，只有提高課堂效率，走課改之路。關(guān)鍵是要創(chuàng)新，要邁出第一步，進行大膽的嘗試。

《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中指出：“教師的職責，現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！边@說明，在學生學習的過程中，教師必須堅決進行角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，給學生當好“組織者和引導者”。

因此，語文課堂要適應(yīng)學生的年齡特點，遵循“教為主導、學為主體、師生互動、共同發(fā)展”的課改思路。

二、打造高效課堂，需營造民主、融洽的課堂氛圍，讓學生實現(xiàn)“我的課堂我主宰”

課堂中教師如何充分調(diào)動學生學習的積極性，如何做到將知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，實現(xiàn)學生的自主學習，這就需要教師充分把握教材內(nèi)容，重難點分明，由淺入深地組織課堂教學，使不同層次的學生容易接受新知，恰當發(fā)揮小組合作的互助性，課堂氣氛自然就活躍、融洽了。

教師教學過程中，需要以自身的教學熱情激發(fā)學生的學習興趣，時刻關(guān)注學生的學習情況，學生每回答一個問題、突破一個難點，教師適時表揚、贊許、肯定學生。如此，學生學有所得，自豪感就會油然而生，在積極、陽光的濃郁學習氛圍中，學生的學習興趣就會推向高潮。學生自然就會做到“我的課堂我主宰”，在學習面前充滿自信，具有主人公意識。

實施教學改革后的永登七中，語文課堂教學處處體現(xiàn)出寬松、和諧民主的氛圍，課堂中教師充分尊重學生，賞識學生、展現(xiàn)學生，改變學生、塑造學生，整個課堂活起來了，學生動起來了，教學效果也很明顯，課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。

三、精心誘導，優(yōu)化小組合作，搭建自主展示的平臺，提高課堂效率

《學會生存》一文中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！笨梢?，讓學生養(yǎng)成積極主動的學習習慣至關(guān)重要。如何讓學生主動學習，做到每節(jié)課提前預(yù)習、課后及時鞏固呢？關(guān)鍵在于教師的精心培養(yǎng)、誘導，要做到時時督促、日日檢查。

小組合作的過程中，任人發(fā)揮，可以淋漓盡致地闡述個人見解，為個人展示搭建了良好的平臺；相互的探討，訓練了學生的思維，鍛煉了學生的口語表達能力。教學中每個環(huán)節(jié)的每一次犀利的問答，可以使課堂環(huán)環(huán)相扣，將課堂氣氛逐步推向高潮，更使課堂容量加大、難度加深，從而提高課堂效率。因此，只要課堂教學明確學習目標，將課堂的話語權(quán)還給學生，引導學生小組積極合作，形成與課堂教學相配套、相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)化的評價模式，就會保證課堂有不竭的動力。

四、以學帶教，注重參與，培養(yǎng)學生的讀、寫、說、講的能力

目前，我校的語文課堂通過學生自主學習、互動學習、合作學習、展示學習等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生熟練地掌握了知識，并能靈活應(yīng)用。我們還要注重教學相長，有意識地不斷提升自身水平，教學過程要靈活多變，不拘泥于教材，巧妙把握課文的切入點，時時點燃課堂氣氛；將課文化難為易，隨機調(diào)整課堂節(jié)奏，讓教師與學生在學習交流中互學共促，引起感情的共鳴，從而使學生的讀、寫、說、講的能力得以提升。

如今，我校語文教學已發(fā)生質(zhì)的變化，課堂教學由原來教師的主講成為學生的主演，學生成了學習的主動者，成了課堂的主人，他們大膽做出了“我參與，我進步，我展示，我提高”的實際行動。課堂上，學生的動口表達與動手操作實踐相結(jié)合，課堂聯(lián)系生活，教學本身就是活生生的個人經(jīng)驗和體驗，學生的行為習慣、文明禮貌習慣、集體榮譽感、安全意識在這樣的課堂上都有了極大的改變，學生的學習興趣、學習方法和能力都得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

要想打造高效課堂，提高語文教學質(zhì)量，就要實現(xiàn)學生的自主學習，它是新課程理念指導下的一種學習方式，它所倡導的是激發(fā)學生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生的積極性與主動性，讓學生參與教學活動的各個環(huán)節(jié)，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師只有深刻領(lǐng)會新課程倡導下的“生本教育”理念，使課堂真正成為活動的課堂、和諧的課堂、回旋著生命旋律的課堂，才能促進課堂效益的提高。

（責任編輯韋淑紅）