梁虎民

[摘要]高中階段是學(xué)生進行文化積累的一個重要的時期，高中語文的閱讀教學(xué)在文化的積累當中起到了關(guān)鍵性的作用。分析當前高中語文教學(xué)當中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案，旨在促進高中語文閱讀教學(xué)的改革。

[關(guān)鍵詞]高中語文閱讀教學(xué)策略分析

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240021

閱讀教學(xué)對于文化積累起著關(guān)鍵性的作用。但是，當前高中語文閱讀教學(xué)依然存在不少問題。

一、高中語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.教育觀念落后

在語文閱讀教學(xué)當中，教育觀念落后是一個重要的問題，教師教學(xué)的觀念仍然停留在應(yīng)試教育的水平上，即“唯分數(shù)論”，也就是說，學(xué)生成績的好壞才是教師關(guān)注的重點，至于知識對學(xué)生的發(fā)展是否有用，或者說是否能夠提升學(xué)生的全面素質(zhì)，傳授知識的方式能否被廣大學(xué)生接受，教師缺乏關(guān)注。存在這樣的問題，主要是因為教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的觀念陳舊，學(xué)生和教師的關(guān)系也停留在傳統(tǒng)的階段。

2.教學(xué)方式死板

隨著新課程改革的實施，高中語文教學(xué)引入了新的教學(xué)理念和要求，新課標要求語文教學(xué)多元化，也就是說在傳授學(xué)生知識的時候，要采用多種教學(xué)方式和模式，通過多元的教學(xué)方式來提升高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是目前教學(xué)方式死板也是高中語文閱讀教學(xué)的重要問題之一，很多教師由于教學(xué)思想和教學(xué)理念的陳舊，導(dǎo)致所采用的教學(xué)方式比較枯燥和落后，有的教師僅僅是粗略地將新課標的要求看了一遍，并沒有進行深入的研究和體會，導(dǎo)致在教學(xué)當中出現(xiàn)了換湯不換藥的畸形教學(xué)方式。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實際

教學(xué)內(nèi)容脫離實際主要包含兩個方面。一方面，教師在教學(xué)的過程中比較側(cè)重理論知識的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容往往會和實際生活脫離，由此造成學(xué)生理解困難，課堂的氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深受打擊；另一方面，教師的閱讀教學(xué)具有一定的局限性，教師往往比較喜歡分析寫作手法、中心思想、表達方式等，而學(xué)生需要的除了上述內(nèi)容之外，也會有審美方面的要求。

二、優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的策略

1.教材區(qū)域化，讓學(xué)生感受到生活中的語文

語文課本中的一些文章可以說是比較美的，在教學(xué)當中也具有一定的代表性，但是很多的文章會因年代或地域的距離令學(xué)生很有陌生感，文中體現(xiàn)的思想情感不一定能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如《大堰河——我的母親》，沒有去過大堰河的學(xué)生或者沒有聽說過大堰河的學(xué)生可能就會在感情的共鳴產(chǎn)生上有一定的困難。所以要求語文教材區(qū)域化，也就是說高中語文當中的教材應(yīng)當貼近學(xué)生生活，和學(xué)生所處的環(huán)境相關(guān)聯(lián)。

2.重視語文閱讀對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐能力的提高

高中語文每一篇課文都包含著豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐能力的提高有著不可忽視的作用。因此在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮語文課文的感染力和熏陶作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，擔(dān)當起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任，對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)和教育，以滿足學(xué)生的精神成長和人文需要。例如曹操的“老驥伏櫪，志在千里”的政治抱負，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情操，杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄偉氣魄，在閱讀教學(xué)中，這些積極的語句會感染學(xué)生，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的動力，會促使學(xué)生樹立遠大的志向、正確的信念、積極的拼搏精神，并由此從心底里萌生出一種使命感和責(zé)任感?？傊?，這些從語文課文中汲取到的優(yōu)美語句、典型的事例，都會對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐能力的提高起到積極的作用。

3.注重課外拓展，開闊學(xué)生的視野

將高中語文閱讀教學(xué)進行拓展延伸是提升教學(xué)效果的重要手段，進行課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，同時可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行文化的積累和閱讀量的積累，讓學(xué)生能夠了解到課本以外的知識，為學(xué)生的寫作提供廣泛的素材，讓學(xué)生在寫作的時候能夠?qū)懗霰容^有深意的文章。怎么拓寬學(xué)生的課外閱讀呢？語文教師要充分利用學(xué)校的閱覽室或者圖書館，通過組織學(xué)生課內(nèi)或者課外進行閱讀，從而開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠得到較深的文化積累。

總之，課程標準的實施為高中語文閱讀的改革吹來了一陣春風(fēng)，也給高中語文閱讀教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師要齊心協(xié)力，通過對新課標的深入學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，借著新課標的東風(fēng)，全面提升高中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文閱讀中體會做人的道理，提升學(xué)生的思想深度和人生的豐富度。

[參考文獻]

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[3]賀忠燕.高中語文閱讀教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯韋淑紅）