盧英

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為英語教師指明了課程的目標(biāo)、分級標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、課堂教學(xué)策略等。促進(jìn)英語教學(xué)的實(shí)施、評價，提高英語教學(xué)效率。解讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，讓廣大英語教師提高認(rèn)識，共同學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；英語；課程標(biāo)準(zhǔn)；解讀

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由北師大出版社2012年1月第一次出版，2013年12月第16次出版，為義務(wù)教育階段的教師授課提供了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議、課堂教學(xué)實(shí)施，值得教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》包括以下內(nèi)容：前言、課程目標(biāo)、分級標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。

一、前言

英語課程具有工具性和人文性。

工具性：主要是通過英語課學(xué)習(xí)掌握基本的語言知識，發(fā)展聽、說、讀、寫技能，用英語與他人交流，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

人文性：英語課程主要提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，即學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)能夠開闊視野，豐富生活閱歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。

二、課程目標(biāo)

通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言語運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能：聽、說、讀、寫；語言知識：語音、詞匯、語法、功能、話題；情感態(tài)度：動機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野；學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略；文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。

三、分級標(biāo)準(zhǔn)

語言技能：一、二、三、四、五級標(biāo)準(zhǔn)；語言知識：二、五級標(biāo)準(zhǔn)；情感態(tài)度：二、五級標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)策略：二、五級標(biāo)準(zhǔn)；文化意識：二、五級標(biāo)準(zhǔn)。

四、實(shí)施建議

本部分對教學(xué)活動的開展具有指導(dǎo)意義。

（一）教學(xué)建議

（1）教師應(yīng)面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)了解學(xué)生的英語水平和發(fā)展水平，選擇合適的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，保持英語學(xué)習(xí)的信心，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，在每個階段都取得進(jìn)步。（2）教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生的個體差異，因材施教，與學(xué)生平等相處，創(chuàng)造平等、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂活動，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（4）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。（5）教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。（6）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（7）組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。（8）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。

（二）評價建議

（1）發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用。（2）體現(xiàn)學(xué)生的評價主體地位。（3）根據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。（4）注重評價方法的合理性和多樣性。（5）形成性評價有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程。（6）終結(jié)性評價要注重學(xué)生的語言運(yùn)用能力。（7）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。（8）小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主。（9）合理設(shè)計和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。

（三）教材編寫建議

應(yīng)體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、趣味性、靈活性原則。

（四）課程資源開發(fā)和利用

教師應(yīng)積極開發(fā)和利用教材資源、學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生資源。

五、附錄

附錄包括（1）語音項目：基本讀音、重音、意群的讀音、語調(diào)和節(jié)奏。（2）表語法項目表。（3）詞匯表列舉了小學(xué)階段應(yīng)掌握的二級詞匯表600～700單詞，五級詞匯表1500～1600個單詞。（4）功能意念表包括社會交往、態(tài)度、情感、時間、空間、存在、特征、計量、比較、邏輯關(guān)系。（5）話題項目表列舉了個人情況、家庭、朋友與周圍的人等24項內(nèi)容。（6）課堂教學(xué)實(shí)例適合不同分級標(biāo)準(zhǔn)的6個教學(xué)實(shí)例，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及評析，為教師的課堂教學(xué)做好了示范。（7）41個具體的評價方法及案例，為教師正確地評價教學(xué)活動指明了方向。（8）根據(jù)不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了教學(xué)技能參考。（9）常用課堂用語包括課堂問候、管理課堂、教學(xué)用語、組織教學(xué)活動、表揚(yáng)鼓勵學(xué)生、課堂結(jié)束語等。

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)獲益匪淺。據(jù)了解，很多學(xué)校給教師發(fā)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師并未真正閱讀，問及其內(nèi)容也是一無所知。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，有助于英語教師了解英語課的教學(xué)目標(biāo)、分級標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略、評價方法，提高課堂教學(xué)技能，增強(qiáng)英語教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、教學(xué)手段單一、枯燥、乏味，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極利用教學(xué)資源，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教育技術(shù)與初中英語課堂有效整合，如：翻轉(zhuǎn)課堂、微課程制作、交互環(huán)境下的白板教學(xué)等，創(chuàng)設(shè)生動、靈活的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

于業(yè)宏.解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》[J].遼寧教育，2012（5）.

·編輯 李建軍