林福興

摘 要：情景導入教學法是在新課程教學改革的基礎上不斷發(fā)展變化而來的，情景導入法主要指教師在課堂中構造了一系列情景，幫助學生學習教師的課堂授課內(nèi)容。結(jié)合農(nóng)村初中信息技術課堂教學的現(xiàn)狀以及在資金、教學設備方面的缺失等，具體詳細論述了如何利用情景導入教學法打造農(nóng)村初中信息技術的高效課堂，從情景描述、PPT情景構造、計算機情景促進學生的創(chuàng)新探究以及視頻、圖片情景的構建等方面進行了研究，為農(nóng)村初中信息技術教師使用情景導入教學法開展一系列教學實踐活動提供參考。

關鍵詞：情景導入教學法；信息技術；知識面

農(nóng)村初中階段的信息技術課堂在資金、教學設備、教學素材等方面跟非農(nóng)村的初中相比有著較大程度的缺失，因此，農(nóng)村初中信息技術課程的教學就要積極采用情景導入教學法來彌補在教學資金、教學設備、教學素材等方面的缺失。情景導入教學法是在素質(zhì)教育改革、新課程改革不斷深化的基礎上展開的，是教師在信息技術教學實踐過程中需要教師和學生積極進行溝通合作交流的一種教學方式，能夠增強學生在信息技術教學內(nèi)容方面的理解力，從而提高學生的學習效率以及教師的教學效率，有利于打造農(nóng)村初中信息技術高效課堂。

一、利用情景描述來引導學生學習信息技術前沿，拓寬學生的知識面

情景導入教學法中，有一部分重要的情景導入方式，就是教師利用多方面、多層次、多角度的情景描述引導學生學習信息技術的前沿知識。信息技術前沿知識的教學，也是農(nóng)村初中階段信息技術課堂教學實踐活動開展的內(nèi)容之一，引導學生學習信息技術的前沿知識，有利于學生知識面的拓展，有利于學生學習效率的提升。

教師的情景描述主要包括語言描述、圖片描述等，從各個方面給學生構建一個立體化的知識體系，讓學生在學習的過程中不斷完善、不斷探究。例如：在講述信息技術在國防方面的前沿知識時，可以利用國防無人機的網(wǎng)頁報道、圖片、視頻采訪等等，通過情景描述，讓學生了解計算機前沿，彌補農(nóng)村初中學生在信息技術前沿知識方面的空缺。

二、將信息技術基礎知識的學習與PPT情景導入相結(jié)合，激發(fā)學生學習的興趣

信息技術基礎知識的學習在農(nóng)村初中信息技術課堂的教學中占有重要位置，這些基礎知識是學生未來學習、工作以及生活的基石。在利用情景導入教學法時，教師要將PPT這一最常見的情景教學方法與信息技術基礎知識的教學相結(jié)合，讓PPT的知識構建符合學生的學習需求，讓學生能夠持續(xù)高效地參與到信息技術課堂學習中來，從而激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

例如：在進行Office軟件方面的學習時，一方面教師要利用PPT構建情景，引導學生在上機操作的過程中進行知識、技能的實踐操作；另一方面，教師要通過PPT講解Office這部分知識，讓學生在理論方面學習如何處理數(shù)據(jù)、文字、表格，如何進行演示等等，提高學生在課堂中的參與度。

三、通過給學生布置信息技術情景作業(yè)來培養(yǎng)學生的信息技術創(chuàng)新探究能力

信息技術課堂的教學效率的提升、高效課堂的打造，離不開教師對學生作業(yè)的布置。信息技術課程的作業(yè)布置一般具有開放性特點，學生在作業(yè)完成過程中具有充分的時間進行探究和創(chuàng)新，因此，教師要積極利用信息技術課堂的這一特點，給學生布置信息技術的情景作業(yè)，即，教師通過設定一個情景，讓學生在情景設定的前提下進行思考、探索和創(chuàng)新，以此來提高學生的探索創(chuàng)新能力。

例如，教師可以給學生設定一個“由綠色的圓形變成藍色的正方形”這樣一個圖形變換的作業(yè)或者讓學生對某一段文字進行藝術字方面的處理等等，促進學生在信息技術課程上探索能力、創(chuàng)新能力的提高。

四、利用視頻、圖片的情景導入來彌補農(nóng)村信息技術課程設備、資金等方面的缺陷

農(nóng)村初中階段信息技術課程的教學存在資金、設備、素材等方面的缺失，這一特點決定了教師難以將一些非農(nóng)村學校的教學方式、教學模式拿來進行改進和使用。而利用視頻和圖片展示的這類情景導入教學法，能夠讓教師以最少的資金、設備給學生最大范圍的知識普及和講解，讓學生更深層次地了解信息技術知識，了解我國的信息技術現(xiàn)狀、認識世界的信息技術現(xiàn)狀等等。

綜上所述，農(nóng)村初中信息技術課程教學效率的提升，需要教師根據(jù)信息技術課程的教學目標以及教學大綱，積極與學生進行溝通和交流，了解學生的學習需求以及學生關于信息技術課堂的學習問題，從而有針對性、有目標性地開展情景導入，利用教師的課堂語言、PPT、視頻、圖片以及教師給學生布置的計算機情景作業(yè)等較為簡單的方式帶入情景教學法，從而促進學生對信息技術知識理解程度的加深，增強學生的計算機知識能力。另一方面，信息技術知識能力是學生未來生活、工作以及學習的重要工具，利用情景導入教學法對提高信息技術的課堂效率，提高學生的信息技術知識技能，都有著重要的作用。

參考文獻：

[1]姚文娣.淺談如何構建農(nóng)村中學信息技術高效課堂[J].啟文理導航旬刊，2016（2）.

[2]趙向陽.營造農(nóng)村初中信息技術教學氛圍，構建高效課堂[J].新一代月刊，2014（2）.

編輯 溫雪蓮