呂靜

新課標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)力技能目標(biāo)描述：能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音聽(tīng)懂說(shuō)話人的意圖，對(duì)熟悉的話題進(jìn)行對(duì)話，并從中提取信息和思路；可以借助語(yǔ)境克服障礙新詞語(yǔ)并理解主要思想；了解接近正常速度的故事和敘述，理解因果關(guān)系；在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)所記錄的內(nèi)容進(jìn)行記錄。因此，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，建立一個(gè)有效的聽(tīng)力教學(xué)模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)起著重要的作用。

一、目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生面臨的困難

1.心理因素

一些聽(tīng)力水平差的學(xué)生缺乏自信，總覺(jué)得聽(tīng)力很難，聽(tīng)的時(shí)候害怕，更害怕不理解，造成了恐慌。特別是在聽(tīng)力材料本身快或噪音過(guò)大，更難以進(jìn)入角色。一些學(xué)生已經(jīng)花了一定的精力，但由于種種原因，效果是非常小的，因此，不想投入必要的精力，從而影響了自己聽(tīng)力水平的提高。

2.語(yǔ)言知識(shí)

聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。它是處理和接受各種語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)力技能的過(guò)程。掌握語(yǔ)言知識(shí)的程度直接影響聽(tīng)力理解的速度。

（二）教師的聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)受到了廣泛的重視，許多教師在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，但仍存在一些問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

在聽(tīng)的過(guò)程中，有的老師一味地讓學(xué)生聽(tīng)，不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律指導(dǎo)。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)，如抓住關(guān)鍵詞，抓住文章的效果和具體信息的能力。

2.整體認(rèn)識(shí)問(wèn)題

交際過(guò)程中的“理解”不是理解一個(gè)詞，一句話，重要的是理解一個(gè)完整的文本。英語(yǔ)中的詞匯有豐富的意思，把同一個(gè)詞放在不同的句子，將有不同的含義。

二、提高學(xué)生聽(tīng)力水平的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)習(xí)慣

老師在備課時(shí)要自覺(jué)地在課堂上使用語(yǔ)言，課堂上盡可能多地講英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了新的語(yǔ)言現(xiàn)象，易于消化和反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，感受更多語(yǔ)言信息的刺激。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心

聽(tīng)作為一種手段，遇到不懂的單詞或句子，經(jīng)常會(huì)緊張，從而沒(méi)有去分析、思考，造成漏聽(tīng)。越是不懂越緊張，越緊張?jiān)讲挥浀?，從而影響了?duì)全文的詮釋。

3.語(yǔ)言教學(xué)，打好基礎(chǔ)

4.精選材料，增強(qiáng)效果

5.注重策略，提高能力

聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練：聽(tīng)錄音，模仿錄音。心理研究表明，青年人在語(yǔ)音、動(dòng)作、習(xí)慣等方面具有較強(qiáng)的模仿能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，仔細(xì)地試著找出句子的重音、弱爆、規(guī)則，并掌握一些閱讀技巧。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：中學(xué)階段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練包括聽(tīng)音答問(wèn)和聽(tīng)后復(fù)述等。聽(tīng)聲音的答案是讓學(xué)生聽(tīng)句子、對(duì)話或簡(jiǎn)短回答問(wèn)題。這就要求學(xué)生根據(jù)不同的句子和不同的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聲音，以確定不同的聽(tīng)力焦點(diǎn)。聽(tīng)對(duì)話時(shí)要聽(tīng)清楚雙方說(shuō)話人的身份、說(shuō)話的話題和地點(diǎn)。聽(tīng)短文時(shí)要帶著故事中的人物（who）、主題（what）、發(fā)生的地點(diǎn)（where）、時(shí)間（when）以及how and why等問(wèn)題，注意捕捉文中的相關(guān)信息，其目的是從中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

聽(tīng)寫訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠逐步發(fā)展聽(tīng)力的認(rèn)知能力，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高記憶力，提高他們的聽(tīng)力水平。

密集與廣泛的結(jié)合，傾聽(tīng)即讓學(xué)生不僅要理解其含義，還要理解每一句話，每一個(gè)單詞。聽(tīng)力是聽(tīng)的基本技巧，讓學(xué)生在聽(tīng)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)把握本文所提供的主要內(nèi)容和線索。根據(jù)短文和回答的問(wèn)題，力求在廣泛的基礎(chǔ)上加深對(duì)材料的理解。聽(tīng)力不需要學(xué)生對(duì)聽(tīng)的材料理解每一句話，每一個(gè)詞，但要抓住話語(yǔ)的基調(diào)，可以理解為中心思想也可以。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，在一定程度上，讓學(xué)生更多接觸各種不同的類型、風(fēng)格和不同來(lái)源的聲音聽(tīng)力材料，使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力。

6.重視技巧，應(yīng)對(duì)考試

聽(tīng)前：做好心理準(zhǔn)備，克服恐懼心理。

聽(tīng)時(shí)：聽(tīng)聲音時(shí)，應(yīng)注意高度集中，不要在標(biāo)題和選項(xiàng)中停止視線，這樣就不影響對(duì)整個(gè)材料的理解。

聽(tīng)完之后：聽(tīng)每一段對(duì)話或獨(dú)白后，應(yīng)迅速理解并記住要聽(tīng)的內(nèi)容，仔細(xì)檢查，并在最短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，消除不重要的信息，不要試圖去理解文章中的每一個(gè)字。

7.聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)保持頭腦清醒，注意力高度集中

注意力集中并不等于緊張害怕。平時(shí)在組織中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，老師應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生去掉以上聽(tīng)力障礙的方法和技巧，給學(xué)生必要的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)采取積極的教學(xué)方法，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

總之，高效課堂是教學(xué)的突破口。課堂是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要陣地，教師是課堂教學(xué)的先導(dǎo)，運(yùn)用什么樣的模式，使學(xué)生走向什么方向，關(guān)鍵在于教師。因此，作為一名教師，必須具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐和積極的思維，從課堂教學(xué)法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

鄧艷輝.打造聽(tīng)力高效課堂[J].考試周刊，2011（31）.

編輯 魯翠紅