周波　王蔭西　黃阿梅

摘要：通過對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵、特點(diǎn)的研究，明確我們需要什么樣的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，在培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，如何構(gòu)建符合新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)，把握正確的方向，提高教育的實(shí)效性和針對(duì)性，培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)平臺(tái)；原則；內(nèi)容

當(dāng)前，高校在校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，受西方功利思想的影響，新形勢(shì)下的年輕人以自我為中心，缺少奉獻(xiàn)和協(xié)作精神的問題逐漸突出。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，通過大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育的效果，提高大學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力，使他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中作出更多的貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

（一）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的含義

在英文中，團(tuán)隊(duì)精神（team spirit）最初是指一個(gè)群體為了實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)，通過主動(dòng)調(diào)節(jié)群體內(nèi)的矛盾和行為，而呈現(xiàn)出通力合作、一致對(duì)外的精神面貌。

團(tuán)隊(duì)本身具有創(chuàng)新精神與否，實(shí)際上與團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人關(guān)系不大；在完成工作時(shí)，一些團(tuán)隊(duì)成員可能具有創(chuàng)新精神，但這并不意味著他們所在的團(tuán)隊(duì)也會(huì)以一種創(chuàng)新的方式完成工作。團(tuán)隊(duì)精神不但能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，還具有各個(gè)成員所不具有的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力，最終使團(tuán)隊(duì)的工作成效產(chǎn)生1+1>2的效果。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，是指大學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)感到滿意與認(rèn)同，有著強(qiáng)烈的歸屬感與一體感，并自覺地把自己的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，以團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)為重，對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)盡心盡力，角色定位與團(tuán)隊(duì)整體的角色定位相符，自愿并主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)其他成員積極協(xié)作、共同努力奮斗的意愿和作風(fēng)。

（二）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的特點(diǎn)

1.塑造性。當(dāng)前高校大學(xué)生在自身的成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，在不同的階段，有不同的關(guān)注點(diǎn)和要求，大學(xué)生伴隨著自身年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、社會(huì)實(shí)踐的參與，逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，他們通過各種學(xué)習(xí)與嘗試，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。由于缺少相應(yīng)的社會(huì)閱歷及經(jīng)驗(yàn)，他們又很希望提高自身各方面的能力，以此來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?？偟膩碚f，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是可以培養(yǎng)的，塑造性強(qiáng)。

2.持續(xù)性。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)已逐漸成為高校思想政治教育的重要組成部分，高校逐漸重視大學(xué)生在校期間的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。隨著大學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)，在大學(xué)階段對(duì)其團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，能幫助其較快的融入工作團(tuán)隊(duì)，很好的適應(yīng)社會(huì)，在工作團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自身作用。由此看來，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，持續(xù)性強(qiáng)。

3.自主性。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在逐漸形成。他們接受能力強(qiáng)，思維活躍，愿意接受新鮮事物；他們好奇心強(qiáng)，獨(dú)立思考，有著自己的想法；他們個(gè)性張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)自主。基于90后大學(xué)生的特點(diǎn)，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神較之一般的團(tuán)隊(duì)精神，自主性更強(qiáng)。

4.進(jìn)取性。魯迅先生說：“不滿是向上的車輪”，人們的不斷進(jìn)取，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。大學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，對(duì)知識(shí)的積累和掌握很迅速，愿意嘗試新事物，不滿足現(xiàn)狀，他們積極進(jìn)取。在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過程中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)取心的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)分析

（一）構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)的原則

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，因此，在構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)過程中，我們根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)以及思想政治教育的實(shí)際要求，應(yīng)遵循以下原則：

1.以人為本原則

2004年10月中共中央、國(guó)務(wù)院提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，該意見指出思想政治教育必須以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，必須堅(jiān)持以人為本，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

團(tuán)隊(duì)精神的核心是團(tuán)結(jié)協(xié)作。那么我們?cè)谂囵B(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過程中，作為教育者要充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)，用公平、公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

因此，在構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)過程中，堅(jiān)持以人為本的原則就是要求教育者在實(shí)踐中始終要以學(xué)生的根本利益為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生不同層次的精神需求，形成教育與自我教育的合力，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升他們的職業(yè)精神、道德素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

2.系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)是指由若干個(gè)既有區(qū)別又有相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成，處于一定的環(huán)境之中，為達(dá)到規(guī)定的目的而存在的有機(jī)整體。高校作為一個(gè)整體，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，不是學(xué)校某一個(gè)部門的責(zé)任，而是要學(xué)校各個(gè)部門共同擔(dān)負(fù)起來，從教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)到社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，逐步在學(xué)校整個(gè)層面形成團(tuán)隊(duì)氛圍，有效的推動(dòng)整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

因此，在構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)過程中，堅(jiān)持系統(tǒng)性原則就是要求教育者要將大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，在大學(xué)的不同階段從不同層次培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，依托高校的各種資源，建立起一種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的管理機(jī)制和教學(xué)模式。

（二）構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)的內(nèi)容

根據(jù)前文對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵及培養(yǎng)平臺(tái)的研究，進(jìn)一步厘清了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的特點(diǎn)，明確了我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提出了構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)遵循的原則。在充分尊重新時(shí)期大學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有思想政治教育方法，構(gòu)建課堂教育、人文素養(yǎng)、內(nèi)化教育和能力提升四類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)平臺(tái)。

1.立足理論知識(shí)教學(xué)，構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神課堂教育培養(yǎng)平臺(tái)。

我們的青年大學(xué)生并沒有完全的獨(dú)立，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，他們不論在思想上，還是在行為能力上的塑造性都很強(qiáng)，而且愿意接受新鮮事物，因此，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的理論知識(shí)教育，讓大學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

之所以要立足理論知識(shí)教學(xué)，是因?yàn)橛^念、意識(shí)等精神領(lǐng)域的東西，有其自身的發(fā)展規(guī)律和特殊作用，通過課堂教育讓青年大學(xué)生從內(nèi)心理解和接受團(tuán)隊(duì)精神，并最終轉(zhuǎn)化成他們的一種思維習(xí)慣和行為方式。

作為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要渠道，思想政治理論課堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化的最新成果來武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)青年大學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

作為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要陣地，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程提高了青年大學(xué)生在職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任等方面的認(rèn)識(shí)。通過教學(xué)和引導(dǎo)，使學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)目標(biāo)，了解團(tuán)隊(duì)精神的基本要素和核心內(nèi)容，明白團(tuán)隊(duì)精神的重要性以及對(duì)自身能力提升的幫助。

作為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要延伸，專業(yè)課程和專業(yè)教育已然貫穿青年大學(xué)生大學(xué)生活的始終，占據(jù)了大學(xué)生較多的時(shí)間和精力。因此，把大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)逐漸滲透到專業(yè)教學(xué)和專業(yè)教育之中，逐漸提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的深度與廣度，使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)能持續(xù)進(jìn)行。

團(tuán)隊(duì)精神是一種實(shí)踐性精神，我們的課堂教育培養(yǎng)平臺(tái)在實(shí)踐過程中，應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，多舉實(shí)例，多講事實(shí)，以實(shí)際案例分析理論，這樣利于青年大學(xué)生接受，切忌講空話，講大道理，讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒。

2.依托校園文化建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神人文素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)。

校園文化是校園人（包括辦學(xué)者和師生員工）在校園這一特定環(huán)境中進(jìn)行管理、施教、學(xué)習(xí)和娛樂等校園活動(dòng)過程中所構(gòu)建的以物質(zhì)文化為載體、以制度文化為保障、以精神文化為核心的動(dòng)態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。校園文化具有職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、特色性及融合性的特征，優(yōu)秀的校園文化不僅是大學(xué)精神的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新人才的沃土，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有重要作用。

之所以構(gòu)建人文素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)，是在提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，通過各類校園文化活動(dòng)所涉及到學(xué)生理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、人格塑造等各個(gè)方面，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確價(jià)值追求，形成一致的價(jià)值觀，為團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力。

大學(xué)生不僅是高技能人才，也是高素質(zhì)人才。在大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，他們不僅要能看懂圖紙數(shù)據(jù)，也應(yīng)具有欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力；他們不僅具備完成工作的能力，更應(yīng)具備主動(dòng)創(chuàng)新的進(jìn)取精神。因此，科學(xué)精神和人文素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的基本要求。人文素養(yǎng)的塑造，可以使大學(xué)生提升修養(yǎng)、陶冶情操、凈化心靈，使他們可以以一種更為開闊的眼界來看待學(xué)習(xí)、工作、生活，更容易獲得滿足感和愉悅感。所以，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)青年大學(xué)生來說是必不可少的。

3.重視班級(jí)宿舍作用，構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)化教育培養(yǎng)平臺(tái)。

內(nèi)化是社會(huì)個(gè)體通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把外在的理論知識(shí)、思想觀念、道德規(guī)范等轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)、自覺意識(shí)、內(nèi)心信念等的過程。在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)化教育過程中，教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生以自身的認(rèn)知、情感、意志、信念，主動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行認(rèn)知、把握和吸納，形成自己的思想觀念、內(nèi)心信念和行為反應(yīng)模式，指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。

班級(jí)和宿舍是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地，充分發(fā)揮班級(jí)宿舍的作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化。例如：在各種班級(jí)活動(dòng)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方法培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的積極性；以中秋節(jié)、端午節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，通過主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)的形式，使大學(xué)生相互間多交流、多溝通，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)集體意識(shí)；組織各種文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)； 開展宿舍美化活動(dòng)，讓寢室成員在布置宿舍的過程中，相互協(xié)作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得以培養(yǎng)；通過“優(yōu)秀之家”、“模范之家”評(píng)選，推動(dòng)宿舍文化建設(shè)，形成積極向上的健康氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

4.開展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神能力提升培養(yǎng)平臺(tái)。

團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是一種新興的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式，以全身心運(yùn)動(dòng)為載體，通過專門設(shè)計(jì)的課程、利用種種典型場(chǎng)景，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、開發(fā)個(gè)人潛能為目的，從而完善參與者人格的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容、方式、方法涉及廣泛，能夠提高學(xué)生社會(huì)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)、挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)造力，達(dá)到堅(jiān)強(qiáng)意志、提升團(tuán)隊(duì)能力的目的。

通過團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練使大學(xué)生掌握新的知識(shí)和技能，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而讓大學(xué)生了解每一個(gè)活動(dòng)所包含的道理和觀念，將團(tuán)隊(duì)精神逐漸扎根于大學(xué)生心中。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)精神已成為一項(xiàng)重要能力要求，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。由于筆者學(xué)識(shí)有限，對(duì)大學(xué)生培團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)平臺(tái)的內(nèi)容還有待進(jìn)一步理論化、系統(tǒng)化，在培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神過程中，筆者覺得還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，發(fā)揮企業(yè)的榜樣作用，讓大學(xué)生從不同角度了解企業(yè)需要怎樣的團(tuán)隊(duì)精神；重視家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育合力效果，各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，努力營(yíng)造一個(gè)良好的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)環(huán)境，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。希望通過本文的研究，對(duì)構(gòu)建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)平臺(tái)的實(shí)踐提供一些可借鑒的方法與思路。

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