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如何讓孩子充滿自信地生活在幼兒園“大家庭”中

2016-05-14 14:37:29葉燕芳
新教育時(shí)代·教師版 2016年8期
關(guān)鍵詞:大家庭同桌小朋友

葉燕芳

早上,大班的青霖拉著媽媽的手經(jīng)過走廊遇到了中三班的張老師,張老師熱情地和青霖打招呼,而青霖只是看了張老師一眼。媽媽尷尬地叫兒子和老師打招呼,而兒子只是扭扭身子。媽媽邊走邊問兒子:“剛才和你打招呼的叫什么老師?”青霖?fù)u搖頭:“不知道?!?/p>

小班的雨涵在戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)玩鉆爬,不知不覺中遠(yuǎn)離了自己班的區(qū)域,當(dāng)她抬頭想和小朋友分享快樂時(shí),發(fā)現(xiàn)周圍都是不認(rèn)識(shí)的哥哥姐姐,自己的老師也找不到了,“哇”的一聲哭了起來。

這些情景,大家肯定不少見,或者它就發(fā)生在你班級(jí)孩子的身上。為什么大班的孩子叫不出幼兒園其他班的老師?小班的孩子離開班主任和自己班的小朋友就不知所措、害怕膽怯了?

當(dāng)孩子這樣時(shí),家長或老師最快想到的是跟孩子講道理,批評孩子不懂禮貌,或者告訴孩子不要怕、要勇敢??墒钦娴氖呛⒆硬欢Y貌、真的是孩子膽小不勇敢嗎?究其原因,是在幼兒園生活的三四年中,孩子們的“社交圈”是相對固定的,涉足的范圍太小。一日生活中所接觸的除了本班的小朋友,還有本班的老師和保育員阿姨,而班主任老師都是由小班帶到大班畢業(yè)的,一般情況是不變換的。孩子對其他老師不熟悉、離開自己的班級(jí)不知所措就在所難免了。

如何讓我們的孩子充滿自信地生活在和諧健康的“大家庭”中呢?《指南》指出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛的集體生活環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感?!蔽覀儚囊韵聨追矫孀銎?,獲得了較好的效果。

一、互換 “同桌”,使好朋友不再“固定”。

在教室里,5、6個(gè)孩子圍坐在一張桌子邊,一起進(jìn)行操作活動(dòng)、寫寫畫畫、點(diǎn)心喝水、午餐休息,他們有時(shí)互相合作,有時(shí)爭論不休,有時(shí)卿卿我我,這就是幼兒園的同桌生活。一日生活中同桌這個(gè)小團(tuán)體互相接觸的時(shí)間最長,他們的好朋友也大多數(shù)產(chǎn)生在同桌之中。老師在考慮幼兒視線或其他原因時(shí),可能會(huì)以小組為單位給幼兒交換位置,但同桌可能還是原來的同桌。我們可以這樣做:一是定期給孩子交換同桌,一個(gè)學(xué)期使孩子和班級(jí)中每個(gè)小朋友都有同桌的機(jī)會(huì)。

抬頭挺胸底氣足“說說我自己”:面對新同桌,先讓孩子充滿自信的來個(gè)“自我介紹”。鼓勵(lì)孩子能做完整的自我介紹,要求孩子抬頭挺胸面帶微笑向大家問好,介紹的內(nèi)容可以是姓名、年齡、家庭的成員、家里的電話號(hào)碼、最喜歡什么、自我夸獎(jiǎng)等,能說多少就多少,介紹完后要說謝謝。在自我介紹、傾聽小伙伴的自我介紹時(shí)無形中就增進(jìn)交往能力,能結(jié)識(shí)更多小朋友。

拍拍手翹拇指“夸夸我的新朋友”:人是一種喜歡被別人愛、被別人理解、被別人贊美的動(dòng)物。心靈如玻璃般透明的孩子翹起大拇指贊美,比如看著新朋友說“你的眼睛真好看”、“我喜歡你的花裙子”、“你比我高”等等,讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的、用最童真的話語勾勒美好的氣氛。讓小朋友之間在美好的贊美夸獎(jiǎng)中瞬間拉近距離。

握握手抱一抱“相親相愛一家人”:在自我介紹、夸一夸自己,小朋友之間互相擁抱,同桌互動(dòng)活動(dòng)使孩子很快喜歡上了新朋友。

二、擴(kuò)大“社交圈”,讓班級(jí)不再“孤立”。

開學(xué)時(shí),老師會(huì)領(lǐng)著小朋友在別的班級(jí)門口或教室里轉(zhuǎn)一圈,讓他們認(rèn)識(shí)一下這是哪個(gè)班級(jí),除此外與別班小朋友的接觸的機(jī)會(huì)就很少了?!吨改稀方ㄗh:“幼兒園組織活動(dòng)時(shí),可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)?!睘榱耸褂變河懈嗟慕煌鶎ο?,我們通過混班混齡活動(dòng),為幼兒提供與其他幼兒接觸交往的機(jī)會(huì)。

區(qū)域活動(dòng)中,一般是自己班級(jí)的孩子按照興趣自由進(jìn)行選擇。因此,幼兒交往的對象僅限于同班中同興趣的朋友,區(qū)域活動(dòng)參與對象單一?,F(xiàn)在我們開放人際環(huán)境,讓不同年齡階段的孩子在一起活動(dòng)。

“選區(qū)”,活動(dòng)開始前。區(qū)域活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)之一,因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自己的興趣愛好選擇的活動(dòng)。現(xiàn)在我們打破了班級(jí)的界限,讓孩子跨班到的其他班級(jí)里和新朋友玩。在各個(gè)班級(jí)的區(qū)域里投放了大中小班幼兒都適合的材料,讓不同年齡段的孩子,根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇然后在一起活動(dòng)。

“互動(dòng)”,活動(dòng)進(jìn)行時(shí)?;忑g活動(dòng)的主要目標(biāo)當(dāng)然不是知識(shí)的學(xué)習(xí),而是著眼于兒童的社會(huì)性發(fā)展?!吨改稀方逃ㄗh:“創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),讓幼兒體會(huì)交往的樂趣?!庇變簜兛梢宰杂赏?,不同年齡的孩子在一起,認(rèn)識(shí)更多的朋友,學(xué)會(huì)交往。會(huì)讓他們相互學(xué)習(xí),相互模仿,也養(yǎng)成兒童之間團(tuán)結(jié)、互助的良好品德。

“交流”,活動(dòng)結(jié)束后。區(qū)域角活動(dòng)結(jié)束后,可以讓孩子們互相交談,以增加情感。

三、交換“教師”,令幼兒園不再有 “陌生人”。

在公開觀摩課、競賽課等上課之前,借班上課的老師大都要預(yù)先去接觸施教班的幼兒,以避免上課時(shí)對幼兒一無所知。只要借班上課過的老師可能都感覺到,小朋友對新老師其實(shí)是很喜歡的,他們也喜歡新鮮感。

幼兒從入園到大班畢業(yè),班主任大多數(shù)是不換的,幼兒園的班主任從晨間接待開始到幼兒離園,和幼兒形影不離一整天,對園內(nèi)的其他老師不認(rèn)識(shí)也不在所難免了。交換“教師”,我們適時(shí)開展。如同一節(jié)課,由一個(gè)老師分別到幾個(gè)平行班上,讓幼兒有了認(rèn)識(shí)其他老師的機(jī)會(huì),也感知了不同的教學(xué)風(fēng)格,老師也在“同課異班”中磨了課,提高了教學(xué)水平。

保育員也定期定時(shí)的交換,下午定期安排食堂炊事員進(jìn)教室和孩子們活動(dòng)。通過一系列的互動(dòng),讓孩子們在幼兒園內(nèi)不再有“陌生人”。

良好的人際交往能力易使幼兒獲得友情,并保持良好的情緒狀態(tài),對提高幼兒的自信心以及社會(huì)適應(yīng)能力具有重要價(jià)值。

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