摘要：財務會計屬于高等職業(yè)會計專業(yè)必須學習的課程之一，財會課程主要包括企業(yè)經濟業(yè)務核算工作，并且財務會計在整個會計體系當中占據十分重要的地位。本文主要對財務會計理論與實踐相結合的創(chuàng)新進行研究，在實際教學過程匯總，不但應當注重理論教學，而且應當切實將理論結合實際，因此，應當加強理論實踐相結合創(chuàng)新研究。

關鍵詞：財務會計；理論實踐；創(chuàng)新研究

財務會計課程屬于會計專業(yè)應當學習的專業(yè)課程，占教學計劃中重要位置，不但可以為我國社會主義培養(yǎng)專業(yè)會計人才，而且直接影響后續(xù)專業(yè)學習。一般來講，財務會計課程注重抽象性以及理論性的學習，學生學習起來十分困難。此外，高等職業(yè)學校學生的主動性以及基礎性比較差，導致這門課程學生感覺難以接受。因此，根據本人多年經驗，十分有必要探討可行教學方式，促使財務會計更好服務社會。本文主要對財務會計理論與實踐相結合的創(chuàng)新研究

一、財務會計概述

會計是一種廣泛的管理活動，在企業(yè)、事業(yè)單位以及政府、社會團體中得到十分廣泛的應用，并且發(fā)揮作用。會計主要分為兩類，非營利組織會計以及營利組織會計，其中，營利組織會計包括主要是指企業(yè)，包括制造業(yè)、物流業(yè)、服務業(yè)、建筑業(yè)等。非營利組織會計主要是指非企業(yè)會計，包括政府機關單位、醫(yī)院、社會團體等。財務會計是在跨級制度指導以及會計準則指導下的，根據特定程序以及運用一系列技術，對企業(yè)經濟進行必要監(jiān)督以及核算，并且向企業(yè)內部以及外部提供各種會計信息，包括財務狀況、現金流量、經營成果等。這些財會信息，可以為企業(yè)領導提供必要的決策參考資料。

二、財務會計教學現狀分析

在教學方式，一般是以教師為主導，學生只是被動接受知識。財務會計課程主要是教師向學生單方面灌輸知識，并且學生也是被動接受教師所講的會計理論知識。一般來講，這種教學方式簡單枯燥，學生只是單方面被動接受，可是卻難易運用所學知識，導致學生在學習上沒有主動性以及積極性。由于所學習的內容沒有實際企業(yè)業(yè)務作為基礎和依托，導致學生學了后面就會忘記前面，并且各個知識點之間經常發(fā)生混淆的問題。根據這樣教學原則所培養(yǎng)出來的學生大多只會理論，而不會實踐。在教學過程中，課堂上的理論知識以會計要素為主線，這樣的課堂比較枯燥，學生感覺沒有興趣，因此，如果想要促使學生真正學習專業(yè)知識以及不拘泥傳統(tǒng)知識，最為關鍵是改革當前的課程。目前的課本存在一些問題 ，主要表現在課本理論過多，而實踐內容比較少。因此，在大學期間應當編制出理論聯系實踐的課本，才能切實提高學生們學習效率。一般來講，傳統(tǒng)的會計教學比較重視賬務規(guī)范，通過理論講解以及案例分析等手段，對學生職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。然而，在實際的工作中，很多會計處理的工作都是計算機完成，如在商業(yè)銀行的同學都知道，和科目打交道的時間比較短，主要是審核業(yè)務種類、賬簿登記、財務處理、報表生成等。此外，去過相關企業(yè)工作之后的許多學生發(fā)現，企業(yè)財務軟件促使工作更為簡化，通過網上系統(tǒng)就可以完成一系列的轉賬以及支付、打印等工作，不僅如此，還可以通過網絡系統(tǒng)進行代發(fā)工資以及報銷操作，各種憑證也都可以自行打印，可是這些操作在傳統(tǒng)教學中比較少見甚至沒有涉及。

三、財會教學方式探討

傳統(tǒng)的教學觀念之中，教師的主要角色是知識傳授者以及管理者，教師對教學過程直接控制，也是教學方案設計者以及學生成績評定者。教師習慣根據自己思路進行統(tǒng)一模式教學，主要關注學生的學習成績，而不是學生素質的提高。其中，雙向教學方式，從根本上改變教學方式，教師不再是教學活動的主導，而是充當學習引導者以及組織者。在課堂上，學生和教師處在平等位置，雙向教學方式促使教師應當積極轉變角色。

學生學習成績考核方面，學校比較關注學生平時分，其實，平時分和學生的到課率有著直接關系。很多學生這樣認為，只要學習課程的時候到了就可以獲得平時分，在期末考試只要及格就行，這樣的想法導致學生最后什么都沒有學到，在企業(yè)中也發(fā)現課本中的知識沒有掌握。當前，我們學習的主要任務就是要解決學生財務會計知識 促使學生將專業(yè)課財務了解清楚并且可以運用自如，這樣就能促使我們達到相關目標。

教學中結合實驗，其中，會計模擬實驗具有傳統(tǒng)教學無可取代的作用，可以采取的措施包括手工財務會計操作以及會計模擬操作，促使學生可以再實驗當中完成課程實驗，并且促使學生切實掌握企業(yè)業(yè)務核算的方式，促使理論知識和實踐知識相互結合，并且鍛煉學生動手能力。此外，應當大力加強學生社會實踐，和大型企業(yè)或者會計事務所等建立合作關系，組織學生去相關單位或者企業(yè)實習等。不但應當建立會計模擬實驗教室，而且應當更新當前的教學設施，鍛煉以及強化學生業(yè)務能力以及操作技能。對于課程設計以及平臺進行設計，通過搭建教學平臺，從而提高學生會計業(yè)務操作能力以及技術水平。課堂主要討論財務會計課程教學的舉措，從而加深學生對于知識的理解以及消化，并且可以密切學生以及教師之間的交流，從而促使教學活動更為生動活潑也更加吸引學生注意力。此外，應當提高學生學習姓卻以及提高教學效果，其所涉及的問題應當是我國公司的熱點話題，通過在課堂上進行討論，從而為學生們搭建一個可以積極討論的平臺，不但可以促使學生了解現實問題，而且可以增加學生專業(yè)知識的積累，從而激發(fā)學生參與討論。

四、財務會計理論聯系實踐的課本編制

傳統(tǒng)的會計教材的編寫以及組織，主要是想強調系統(tǒng)性以及理論性，是根據負債權益利潤要素介紹會計計量方式。因此，設計合適以及完整的財務會計教材具有重要意義，這就需要教師們進行調研，促使教學活動不但貼合企業(yè)實際，而且適合學生個性發(fā)展，并且可以提高學生專業(yè)技能以及理論知識。其中，編寫教材應當比較企業(yè)背景，部分企業(yè)不適合融入，主要是由于企業(yè)經濟業(yè)務不全面，并對于財務會計當中各個方面知識難以全面設計，應當將課程實用性擺在首要位置，結合企業(yè)實際核算的流程以及根據企業(yè)經濟業(yè)務進行編制，按照課本順序編制。比如課本順序主要按照會計六要素順序，在對教材編制的時候，就應當根據這個順序且結合當前企業(yè)實際數據，應用到課本編制中。不但促使學生更加對會計課程感興趣，，而且具有真實會計體驗。此外，應當注意，整本書應當采取一個企業(yè)作為案例，從而保障連續(xù)性，以及更加符合企業(yè)實際。

五、財務會計理論與實踐相結合的創(chuàng)新策略研究

（一）加強制度建設

制度具有長期性以及穩(wěn)定性特點，應當建立完善制度建設，首先，根據法律法規(guī)以及政策要求，完善當前的學校監(jiān)管制度，并且建立健全有效監(jiān)督機制。比如推進校務公開制度，對于采購、基建等情況，通過信息化以及網絡化技術，進行陽光操作。其次 ，根據教師法以及教育法規(guī)精神，完善校長責任制度以及其他相關制度，預防領導犯罪或者違反職業(yè)道德的行為。最后，應當建立健全內政管理，包括科研管理制度、教學管理制度和崗位管理制度，并將教師德育納入制度當中。師德規(guī)范融入制度，促使師德和反腐敗結合，推進師德教育，從而推動制度建設。

（二）完善激勵制度

建立科學以及客觀的考核制度，對于督促教師以及提高自身素質具有十分重要的作用。首先，教師在年度考評當中加大師德師風分數比重，促使職業(yè)道德考評作為教師考評晉升的重要參考，并且對于師德高尚以及教書育人的教師進行表揚。其次，建立完善社會監(jiān)督機制，建立科學的企業(yè)實際核算工作流程，根據企業(yè)實際經濟業(yè)務進行教材改編，根據課本順序進行編制，將教材中的內容和企業(yè)經濟實際業(yè)務相互結合，促使會計教學和實踐相互聯系，保障會計理論結合實際，促使學生對會計課程更感興趣。

結語

綜上所述，本文主要對財務會計理論與實踐相結合的創(chuàng)新進行研究，首先，論述了財務會計的基本內涵并且分析當前財務會計教學現狀，教學方式過于生硬，難以提起學生興趣以及提高學生業(yè)務水平。其次，對財務會計教學進行必要探討，要求教師轉變傳統(tǒng)觀念，不但應當教授理論，而且應當注意和實踐相結合，改革當前的財務會計課程。最后，財務會計理論結合實際創(chuàng)新策略，包括加強制度建設以及完善激勵制度，對當前財務會計課本進行必要改革和重新編制。

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作者簡介：

羅桂蘭（1971- ），女，湖北省松滋市，本科，黃岡職業(yè)技術學院商學院教師，副教授，研究方向：會計理論與實務。