當(dāng)前，學(xué)校創(chuàng)品牌已蔚成風(fēng)氣，成為熱潮。面對(duì)此股“品牌熱”，冷靜追問(wèn)大有必要。

事實(shí)上，中小學(xué)創(chuàng)品牌并非如商家創(chuàng)品牌樣為“利”，而是為“名”。只要成了名校，社會(huì)贊譽(yù)、媒體采訪、領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)追捧便會(huì)接踵而來(lái)，優(yōu)質(zhì)生源、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉級(jí)、職務(wù)提升自然水到渠成。

但教育服務(wù)的消費(fèi)者，卻是未成年的學(xué)生。他們到底享受了什么樣的服務(wù)，自己說(shuō)了卻不算——就算若干年后長(zhǎng)大了能說(shuō)了，當(dāng)年的學(xué)校也早已物是人非了。

可見(jiàn)，用品牌熱來(lái)做教育不一定靠譜。

存在的就是合理的。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，追名求利并不可恥。哪怕是教育，能讓人在服務(wù)社會(huì)、完成本職工作時(shí)，獲得相應(yīng)的名利作為酬勞，也并不為過(guò)。

我們要做的，是劃一條線，清楚中小學(xué)品牌建設(shè)中哪些是該堅(jiān)持的，哪些是須擯棄的。

我們要堅(jiān)持，學(xué)生才是品牌建立的基點(diǎn)?！爸挥挟?dāng)學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)基于學(xué)生發(fā)展時(shí)，學(xué)校才能形成自己的品牌，也才能激活學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，有效提升學(xué)生整體動(dòng)力”（杜時(shí)忠、孫銀光）?！罢嬲膶W(xué)校品牌，必須在學(xué)生身上體現(xiàn)；學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)，才是學(xué)校最大的品牌”（楊文娟）。

我們要清醒，學(xué)校文化是學(xué)校品牌的載體和根基?！爸挥挟?dāng)學(xué)校文化堅(jiān)守教育理想、立足于立德樹人這一根本任務(wù)時(shí)，學(xué)校文化自身或其中的育人要素或活動(dòng)，才可能被建設(shè)成為德育品牌”（鄭航）。只有以師生生命的成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，“生命自覺(jué)”的學(xué)校品牌才能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)（李唯）。

我們還要懂得，品牌的建設(shè)離不開教師的專業(yè)發(fā)展?！敖處熓墙ㄔO(shè)學(xué)校德育品牌的關(guān)鍵性因素，如果沒(méi)有教師的認(rèn)可，沒(méi)有教師德育能力的提升，學(xué)校品牌將淪為一種應(yīng)景的裝飾”（王曉莉）。所以說(shuō)，學(xué)校品牌建設(shè)，不是校長(zhǎng)一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

其實(shí)，這些都是教育（學(xué)校）發(fā)展的常理最簡(jiǎn)單的，往往是最深?yuàn)W的；最本真的，往往是況味最濃的。因此，銘記那些最簡(jiǎn)單卻最本真的道理，才能讓我們的品牌建設(shè)不至于迷失在商海的迷霧中。

我們由衷地期望，在《中小學(xué)德育》上能看到更多的，基于教育本真的，對(duì)學(xué)校品牌建設(shè)的深度思考和創(chuàng)新性實(shí)踐的好文章！

（徐向陽(yáng)）