曹莉莉

一、科技的進(jìn)步實(shí)現(xiàn)了交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

交互式電子白板是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，它能夠把多媒體、音頻、視頻、教學(xué)軟件等教學(xué)媒介有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)媒介優(yōu)勢(shì)功能的結(jié)合，大大改變了以往單調(diào)的課堂教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)媒介的功能發(fā)揮更強(qiáng)大，更高效的教學(xué)效果.同時(shí)，交互式電子白板的使用是新課程教學(xué)理念的體現(xiàn)，因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板的靈活運(yùn)用可以進(jìn)行小組的合作、交流，通過探究的形式的交互性達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.

二、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用功能

與以往多媒體教學(xué)設(shè)備相比，交互式電子白板有著自身更加明顯的優(yōu)勢(shì)，它在更大程度上體現(xiàn)了教學(xué)的交互性，即在課堂教學(xué)過程中，交互式電子白板能更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流，真正做到教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng).

1.屏幕批注功能

屏幕批注功能能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在初中數(shù)學(xué)運(yùn)用電子白板教學(xué)過程中，強(qiáng)大的屏幕批注功能可以使教師的講解更加方便、細(xì)致，同時(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行及時(shí)有效的注解、批注，使學(xué)生更直觀地看到知識(shí)的講解過程.教師通過批注功能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行批注，通過下劃線、畫圈、加重點(diǎn)符號(hào)等方式，使重點(diǎn)問題更加突出，便于教師隨時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo).同時(shí)，交互式電子白板的屏幕批注功能還能創(chuàng)造一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性.

2.拖放功能

交互式電子白板的拖放功能能夠讓教學(xué)形式更加靈活，教師可以拖放的操作，進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的演示，從而讓一些抽象的數(shù)學(xué)問題更加直觀，方便學(xué)生形成直觀上的感受.教師在對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行拖放、放大等相關(guān)操作中，可以使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)過程上的經(jīng)歷.例如，在七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平行線及其判定》這一節(jié)課的教學(xué)中，提出這樣一個(gè)問題：請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由先我猱媰蓷l直線，觀察它們的位置關(guān)系.然后思考：在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線到底有幾種位置關(guān)系？在這樣一節(jié)課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：一個(gè)簡(jiǎn)單的問題如果通過傳統(tǒng)的手段教學(xué)，比如在黑板上進(jìn)行板演的話，就會(huì)顯得很不靈活，浪費(fèi)了很多教學(xué)的時(shí)間.同時(shí)，學(xué)生還不一定會(huì)集中注意力去聽講，這樣的教學(xué)效果自然很不理想.而通過交互式電子白板的拖放功能，輕輕松松實(shí)現(xiàn)直線的平移、旋轉(zhuǎn)，這樣的操作很直觀，而學(xué)生也更加直觀地感受平行線的相關(guān)知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解.

3.聚光燈功能

聚光燈功能顧名思義就和我們舞臺(tái)上的聚光燈有著相似作用.舞臺(tái)的聚光燈能夠突出主角，我們交互式電子白板的聚光燈功能是使屏幕局部高亮顯示，其亮面的形狀、大小、位置可任意調(diào)節(jié)，背景透明度也可進(jìn)行調(diào)節(jié).該功能可使學(xué)生的注意力集中到屏幕上的一處特殊區(qū)域內(nèi)，視覺的刺激作用強(qiáng)于教師的反復(fù)講解.例如，在《三角形全等》第二課時(shí)“邊角邊”的教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)概念中的角必須是夾角，就可以利用聚光燈功能高亮顯示“夾角”以吸引全班學(xué)生的注意力.

4.遮屏功能

遮屏的作用就是在電子白板上通過手觸摸下拉一塊灰黑色的“遮屏板”，這塊“遮屏板”可通過調(diào)節(jié)能夠改變其顏色、大小，也可拖動(dòng)遮住一些內(nèi)容，為課堂留有一些懸念或者展示預(yù)設(shè)的內(nèi)容.例如，在初中數(shù)學(xué)習(xí)題課中分析例題時(shí)可配合使用遮屏功能逐一展現(xiàn)解題過程，并可根據(jù)學(xué)生的反饋情況適當(dāng)手寫的補(bǔ)充講解的內(nèi)容等.

5.過程回放功能

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最后環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，傳統(tǒng)的以黑板為主要載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，在課堂小結(jié)時(shí)由于黑板面積的局限，往往一節(jié)課下來，學(xué)生很難對(duì)教師講解的所有問題進(jìn)行很好的記錄，尤其是對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)達(dá)不到完全的認(rèn)識(shí).在交互式電子白板的使用過程中回放功能能夠較好解決這一問題，這個(gè)功能可以將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的記錄，最后通過回放功能重點(diǎn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行課堂小結(jié)，從而起到較好的課堂教學(xué)效果.

總之，交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)越來越明顯，越來越受到學(xué)生、教師的歡迎.它大大提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠尊重學(xué)生的主體地位.