程雪芳

摘 要：當(dāng)今經(jīng)濟和社會的發(fā)展對職業(yè)教育和教學(xué)提出了新的要求，同時也給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了千載難逢的機會。但是，也有難題擺在我們面前：市場運作快、時效性強，某些傳統(tǒng)的工藝逐步被淘汰；職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)生的技能水平跟不上企業(yè)的發(fā)展，家長和社會對學(xué)生的就業(yè)又有很高的期望。因此，本文對中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進行了探索，提出在課程的改革方面，應(yīng)該突出實踐性和社會性，將傳統(tǒng)的課程教學(xué)和企業(yè)項目相互滲透，融會貫通。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計 教學(xué)模式

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)工人有了更高層次的要求。企業(yè)會到職業(yè)院校挑選學(xué)生，這時企業(yè)關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)課教學(xué)中，理論與實踐完全脫節(jié)，教學(xué)效果也不甚理想。傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對技術(shù)型人才的需求。所以，要探索一條能有效地解決職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的中職教育發(fā)展的新路。

一、中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)普遍存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離實際需求

中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的教學(xué)案例使用的還是較老舊的服裝款式，與當(dāng)前市場流行的款式脫節(jié)。在教學(xué)設(shè)計上，偏向理論，某些環(huán)節(jié)更是脫離了實際要求。學(xué)生的動手能力在質(zhì)量上和效率上都比較欠缺。在制圖方法上，教師往往尋求學(xué)生易掌握、難度系數(shù)小、能應(yīng)付考證的簡便制圖法，卻忽視了與企業(yè)的銜接，導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)工作后要重新開始學(xué)習(xí)制圖。

2.教學(xué)資源不足，師資力量欠缺

受辦學(xué)條件的限制，中職實訓(xùn)室比較落后，學(xué)生得不到足夠的實訓(xùn)操作的機會，到企業(yè)工作后，面臨不會操作機器的尷尬局面，與市場的人才需求脫軌。實訓(xùn)教學(xué)方面的師資也比較缺乏，教師很少或是沒有下過企業(yè)，缺乏最新、最全的教育教學(xué)信息，與企業(yè)的高技能人才還有一定的差距。

3.與企業(yè)合作不足，對市場的技能需求把握不夠

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時長基本是2～3年，之后是頂崗實習(xí)。一方面，學(xué)校安排的理論課程居多；另一方面，學(xué)校與企業(yè)的合作少之又少，以至于學(xué)生的實踐能力異常薄弱。企業(yè)基本上都是以選擇人才為主，而不是參與人才的培養(yǎng)。還有一些企業(yè)出于對安全風(fēng)險的考慮，不愿意接納學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)的合作不足或是幾乎沒有合作，對學(xué)生的實踐操作能力產(chǎn)生了負(fù)面影響，和市場的人才需求脫節(jié)。

二、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)模式的改進

1.加強教學(xué)實踐，做到與市場對接

目前，市面上有很多關(guān)于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的教材，內(nèi)容較雜亂，缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。我們的教師團隊可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及各自學(xué)校學(xué)生的實際情況，自己編寫教材或講義供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。針對學(xué)生實踐操作的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以把企業(yè)引入課堂，把企業(yè)技術(shù)部門的操作流程融入教學(xué)中，甚至還可以模仿企業(yè)的生產(chǎn)流水線，讓學(xué)生按步驟模擬企業(yè)生產(chǎn)線的操作，既提高了學(xué)生對課堂的整體認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也不至于與企業(yè)的實踐操作環(huán)節(jié)脫離。在制圖方法上，教師可以找一些當(dāng)下流行的服裝款式，這也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)選擇適宜的制圖方法，而不是只用單一的、簡便的、為了考證而快速記住的制圖方法。無論是原型的繪圖方法還是比例的繪圖方法，都要根據(jù)不同的服裝款式、不同的難易程度，進行靈活的交叉運用。

2.加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

對中職學(xué)校服裝專業(yè)的教師來說，目前的實踐經(jīng)驗還存在不足。針對這個現(xiàn)狀，一方面可以把教師下派到服裝企業(yè)去鍛煉，并且在鍛煉的過程中了解市場，掌握企業(yè)最新的市場動態(tài)、最新的技術(shù)；另一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚埰髽I(yè)的技術(shù)人員來學(xué)校，給學(xué)生和教師開設(shè)講座或是教授實踐操作課程，這樣可以讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)中的一些新技術(shù)、新工藝。學(xué)校還可以定期組織教師去高校觀摩，去企業(yè)實習(xí)，走出學(xué)校，面向企業(yè)。教師的理論實踐經(jīng)驗在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量?！半p師型”教師隊伍對于服裝專業(yè)的發(fā)展起到了非常重要的作用。

3.加強校企合作，引企進校，引校進企

要積極探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，這是中職教育發(fā)展的趨勢，是提高技術(shù)型人才培養(yǎng)的有效途徑和方法。依托企業(yè)的人力資源，整合學(xué)校的教育教學(xué)資源，通過學(xué)校和企業(yè)合作，培養(yǎng)技能人才。企業(yè)可以在學(xué)校成立工作室，到學(xué)校傳授知識與技能，學(xué)校能幫助企業(yè)解決招工難問題。這種模式既能提高學(xué)生的技能，也能減輕企業(yè)業(yè)務(wù)繁忙的壓力，通過校企合作，真正實現(xiàn)雙贏。

（作者單位：浙江省麗水市松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）