程文凱

摘要：市場經(jīng)濟發(fā)展步調(diào)不斷加快，財務會計教學的宗旨就是要促使學生能夠適應時代發(fā)展的需要。但是研究分析當前的財務會計教學，不難發(fā)現(xiàn)財務會計培養(yǎng)出來的學生很難滿足經(jīng)濟市場發(fā)展的需要。為保持與經(jīng)濟市場發(fā)展相平衡的節(jié)奏，就需要對當前的財務會計教學進行改革。改革財務會計教學，提高教學質(zhì)量，促使財務會計人才更能夠適應社會發(fā)展。本文就財務會計教學模式改革進行簡單分析。

關鍵詞：財務會計；教學模式；改革

知識經(jīng)濟、全球經(jīng)濟以及信息技術快速發(fā)展，對財務會計教育教學提出更高的要求。為適應時代發(fā)展的需要，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的財務會計人才成為財務會計教學的難點。但是分析當前的財務會計教學模式，不難發(fā)現(xiàn)其中存在這叫多的問題影響著教學質(zhì)量的提高和學生學習效果的取得。為改變這種現(xiàn)狀，就需要改革當前財務會計教學模式，促使財務會計教學能夠激發(fā)學生學習興趣，促使學生所學習的財務會計知識能夠適應時代發(fā)展的需要。

一、財務會計教學現(xiàn)狀

財務會計學科是會計專業(yè)一門核心的課程。該學科對提高學生會計應用能力非常重要。但是分析財務會計教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著較多的問題，制約教學的發(fā)展，影響學生綜合能力的提高。

（一）教師缺乏主動性

觀察財務會計教師，發(fā)現(xiàn)大部分的財務會計教師教學仍舊處于被動狀態(tài)。采用的教學方法非常單一[1]。在教學實踐中，填鴨式教學模式仍舊占據(jù)著主導性的地位。大部分教師將理論知識向?qū)W生灌輸。學生在學習的時候，并未體現(xiàn)出主動性。與此同時，教師教學活動開展，并未展開對學生能力的培養(yǎng)，學生并未掌握相應的學習方法，學生缺乏相應的分析能力。為應付考試，學生弄清楚筆記，熟記教師勾畫的重點內(nèi)容。實際上，在現(xiàn)代化的經(jīng)濟時代，企業(yè)對財務會計人才的需求不斷增加，教師這樣的教學模式很顯然不適應企業(yè)的需要。

（二）理論知識與時間相脫節(jié)

現(xiàn)如今的財務會計教學，教師一味重視理論知識的傳授，忽視實踐教學的重要性。教師在開展教學活動的時候，將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子教案或和擺上，對于實踐性的操作技能并未傳遞。在這樣一種教學模式下，學生逐漸失去興趣，被動性表現(xiàn)的越來越明顯。同時在這樣的一種教學模式下，師生之間并未形成良好的互動模式。實踐課程少，學生的實踐能力就非常差。這就導致學生后期就業(yè)明顯的弱勢。

（三）缺乏完善的考核體系

實際上，就教學而言，好的考核體系顯得非常難過重要。相對完善的考核體系對學生的學習輔助性的作用。同時好的考核體系還能夠知道教師更好的開展教學。就目前財務會計教學現(xiàn)狀來看，不少財務會計課程考核內(nèi)容非常單一，并未形成相對系統(tǒng)和完整的考核制度。學習僅僅是為應付考試而設置。這樣的考核方法完全是考查學生理論知識的掌握程度，并未對學生分析問題、理解能力以及表達能力進行考查。而事實上，這樣的考察方法很難保證學生適應時代發(fā)展的需要。

二、財務會計教學模式改革策略

研究分析當前財務會計教學模式的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著較多的問題。而為了能夠提高財務會計教學效率，激發(fā)學生學習興趣，就需要針對目前的教學現(xiàn)狀，采取有效措施進行改革，促使財務會計教學培養(yǎng)學生能夠適應現(xiàn)代化發(fā)展。

（一）更新教學理念

改革財務會計教學模式，首先就需要教師更新教學理念[2]。教師更新教學理念，重視學科建設。財務會計教學，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念。在課堂教學中，教師發(fā)揮引導性的作用，充分展現(xiàn)學生學習主動性。同時加強師生互動，為學生營造相對輕松、和諧的教學環(huán)境。通過不斷創(chuàng)設問題的方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。在教學開展期間重視學生思考過程。學生思考其實就是自主學習的體現(xiàn)。教師引導學生多方面的思考。激發(fā)其學習主動性的同時，提高教師的教學效率。

（二）深化模擬實驗課程

不少學校開設實驗模擬課程。但是教學內(nèi)容單一，表現(xiàn)形式代辦，致使學生對模擬教學的熱情不高?；诖?，教師應充分發(fā)揮模擬教學的作用，深化模擬教學，改革模擬教學內(nèi)容。如教師在實驗課程展開前，編寫試驗項目。在編寫實驗項目的時候，必須做到嚴謹，結合實際企業(yè)的進行編寫、設計，增強課程內(nèi)容的真實性。同時還需要不斷設計實驗課程的形式。實驗課程的宗旨是提高學生組織能力與自主能動性。促使學生在組織試驗中能夠相互協(xié)作。針對部分不懂得內(nèi)容，教師進行有效的引導。另外為強化實驗模擬的效果，學校應重視設備的引進。

（三）重視實踐教學

財務會計本就是一門實踐性極強的學科[3]。為提高學生綜合素質(zhì)，需要將理論與實踐相互結合起來。就企業(yè)來說，要求財務會計人員上崗后就能夠展開工作。針對此，教師在教學活動開展的過程中應重視培養(yǎng)學生的實踐能力。學?？膳c用人企業(yè)相互合作，組織學生定期參觀學習。另外，還需要改革當前的考核模式。財務會計考核不可局限于基礎上知識的考核，不可為了考試而考核?？己说淖谥际且寣W生充分展現(xiàn)所學習的知識內(nèi)容。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、結語

總而言之，在財務會計教學活動開展的過程中，教師應當認識到當前教學模式存在的弊端，根據(jù)當前教學的局限性，改革教學模式，促使財務會計教學活動能夠培養(yǎng)學生綜合能力，促使學生適應時代的需要。

參考文獻：

[1]汪靜，白玉翠.淺析基于工作過程的財務會計教學模式改革[J].商情，2011 （19）：39-39.

[2]劉潔.高職財務會計教學模式創(chuàng)新研究[J].財會通訊，2012，14（07）：33-35.

[3]周竹梅.財務會計教學模式的改革[J].教育理論與實踐，2013，15（14）：58-60.

（作者單位：漢口學院管理學院）