李林娜

摘 要：我國自有高考以來就將文言文列入了試題考察的范疇之中，關于文言文的考察始終是高考語文卷中的重要題型。鑒于此，本文就在分析了近些年我國高考文言文命題特點的基礎上，針對高考文言文的備考策略進行了探討。文章首先從選材、知識點考察以及命題題型三個角度分析了近幾年我國高考語文卷文言文的命題特點，即：選材范圍有所拓寬、選文類型豐富、選文難度“淺易”；知識點的考察“穩(wěn)中趨多”；命題的題型“穩(wěn)中求新”等三點，然后又在此基礎之上，根據(jù)上述的命題特點有針對性的提出了高考文言文的備考策略，以期能夠為高考文言文備考工作的有效開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：文言文；高考語文；備考策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0252-01

文言文是我國傳統(tǒng)文化的特殊記載，在我國民族文化的傳承過程中發(fā)揮了不可替代的重要作用，是我國語文教學內容體系中不可或缺的重要組成部分。所以，我國自有高考以來就將文言文列入了試題考察的范疇之中，關于文言文的考察始終是高考語文卷中的重要題型。鑒于此，本文就在分析了近些年我國高考文言文命題特點的基礎上，針對高考文言文的備考策略進行了探討。

一、高考文言文的命題特點

1.從選材的角度來看，近些年高考文言文的選材范圍有所拓寬、選文類型豐富、選文難度“淺易”。選材范圍的拓展在2015年和2016年高考語文卷文言文的命題中表現(xiàn)的尤為明顯。在2015和2016年的高考語文卷中文言文的選材不但涉及了“二十四史”、《論語》等常見的文言文選材出處，早在2012年就已經淡出了高考文言文考察范圍的先秦諸子散文也再次出現(xiàn)，從而反映了高考文言文在選材范圍上的拓寬；選文的類型雖然是以史傳類文章為主的，但是同時也兼顧了其他體裁的文章，如應用文、論說文、雜記文等等，從而體現(xiàn)出了在選文類型豐富多樣的特點；選文難度的“淺易”實際上遵循的是《語文課程標準》的要求，《語文課程標準》要求“高中生要能夠閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書理解文言文中的詞句含義，并讀懂文章的內容”。正是根據(jù)這一要求，近些年高考文言文的選材難度始終遵循了“淺易”的基本原則。

2.從知識點考察的角度來看，近些年高考文言文知識點的考察呈現(xiàn)出了“穩(wěn)中趨多”的特點。近些年高考文言文知識點的考察仍然主要是以常見的知識點為主的，并沒有的出現(xiàn)過于偏僻和生疏的知識點，所以說知識點的考察仍然較為穩(wěn)定。但是，以常見知識點的考察為主卻并不意味著知識點考察的“固定化”，近幾年的高考文言文考察在《考試大綱》、《考試說明》以及《語文課程標準》的框架下，呈現(xiàn)出了知識點覆蓋范圍擴大的趨勢，2015年高考語文卷中對“兵部”、“廟號”以及“謚號”等知識點的考察就很好的反映了這一變化趨勢。

3.從題型的角度來看，近些年高考文言文命題的題型呈現(xiàn)出了“穩(wěn)中求新”的特點。近幾年高考文言文的命題仍然是以選擇題和翻譯題為主的，從而呈現(xiàn)出了較為穩(wěn)定的特點。但是，與此同時，近幾年高考文言文的還出現(xiàn)了文言文應用類的題型、簡答題、主觀題等等，上述題型反映的是新課程標準下學生將語文知識轉化為能力的要求，考察的是學生對文言文的分析理解能力、鑒賞評價能力以及表達能力等多個方面，體現(xiàn)了題型“穩(wěn)中求新”的特點。

二、高考文言文的備考策略

1.在高考文言文備考的過程中，在以課本為主的基礎上，輔以課外文言文的練習。隨著近些年高考文言文選材范圍的拓展和選文類型的豐富化，就對學生文言文閱讀的范圍和類型提出了新的要求。在這樣的趨勢下，高中語文任課教師在指導學生開展文言文練習的過程中，應在以課本為主的基礎上，合理的輔以課外文言文的閱讀，以此來引導學生在廣泛的閱讀中提升自身的語文素養(yǎng)。

2.針對近些年我國高考文言文知識點考察“穩(wěn)中趨多”的特點，任課教師一定要注意提高對古代文化知識的教學的重視，并在此基礎之上，檢查以往文言文教學中被忽略或者是被輕視的文化知識點，以擴大學生文言文知識點學習和掌握的覆蓋面。

3.針對近些年高考文言文命題的題型 “穩(wěn)中求新”的特點，在備考的過程中，高中語文任課教師應有意識的穿插各種新題型的練習。另外，為了促進學生文言文分析理解能力、鑒賞評價能力以及表達能力的提升和學生語言綜合能力的發(fā)展，在開展教學活動的過程中，語文任課教師一定要注意在文言文教學和練習的過程中，切忌將文言文作品當做“死” 的語言訓練材料，而是要通過合理的引導，讓學生走進閱讀文本之中，通過與文中人物的對話、通過與文章作者的對話，來促進學生的語言綜合能力的發(fā)展與提升。

總之，高考文言文的復習是備考工作中的一個重點和難點，全面了解和把握高考文言文的命題特點，對于復習質量和復習效率的提高具有積極的促進意義。因此，在開展高考備考工作的過程中，語文任課教師一定要注意對高考文言文的試題進行科學、深入的剖析，并在此基礎之上，探討和制定有針對性的備考策略。

參考文獻：

[1]焦文林..高考文言文閱讀命題透視及備考指導[J].試題與研究，2015（11）.

[2]張玲.瞻前顧后，巧妙推求——2015年高考文言文實詞考情分析及應對策略[J].新高考（語文備考）， 2016（01）.