文言文因其文本的特殊性，難教難學(xué)，是中學(xué)教學(xué)中的比較難處理的一塊內(nèi)容。但是信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，如果借助新信息技術(shù)，可以在很大程度上對(duì)文言文教與學(xué)有幫助，使文言文教學(xué)在效率上、趣味上都會(huì)起到不可估量的作用。

一、采用音像結(jié)合的方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

腦科學(xué)的研究成果告訴我們，大腦分功能不同的兩半球：左半球控制人的抽象思維、邏輯推理、說話、寫作等活動(dòng)。右半球控制人的形象思維、音樂欣賞、美術(shù)欣賞等活動(dòng)。我們?cè)谡n堂上大多使用左半球進(jìn)行工作，而右半球處于休息狀態(tài)，如果能聽聽輕音樂，右半球會(huì)受到刺激而興奮，能改變?nèi)说哪X電波的節(jié)奏，左半球的疲勞因此能得到減輕，思維效率也能得以提高。所以，在課間播放中國(guó)的古典音樂，能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，投入到文言文的學(xué)習(xí)中。如《赤壁之戰(zhàn)》可以選用節(jié)奏激烈的琵琶曲《十面埋伏》，再配以電視劇《三國(guó)演義》中火燒赤壁的壯烈場(chǎng)景，營(yíng)造出一種恢宏的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛?！稅凵徴f》可選用曲調(diào)清新的古箏曲《清蓮樂府》，配以杭州風(fēng)景VCD中曲苑風(fēng)荷的景致，讓學(xué)生感受荷花的“出淤泥而不染”。通過音樂畫面營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生從上節(jié)課的思維中走出來，進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)中。

二、多方采集音像資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！庇纱丝梢娂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)的目的，導(dǎo)入新課是整堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新課的導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣的大門，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要步驟。導(dǎo)入得實(shí)而妙，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)；導(dǎo)入得玄而奇，學(xué)生就會(huì)帶著極大的好奇投入到學(xué)習(xí)；導(dǎo)入得新而巧，學(xué)生會(huì)愉快地走進(jìn)學(xué)習(xí)。要做到這些，老師除了仔細(xì)研讀課文，找準(zhǔn)突破口之外，還需借助于信息化教學(xué)手段，將學(xué)生吸引到課堂的學(xué)習(xí)中來。京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，將此引入文言文教學(xué)，讓學(xué)生在京韻京味中學(xué)習(xí)文言文，能起到相得益彰的效果，如教《長(zhǎng)亭送別》時(shí)，可以將電影《長(zhǎng)亭送別》錄像或VCD片段逐一截取下來，做成幻燈片，讓學(xué)生觀看其中片段，先入境?！傲己玫拈_端是成功的一半”，在新課的導(dǎo)入中，只要我們精心設(shè)計(jì)，再輔助一定的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，相信導(dǎo)入便會(huì)像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往，必能開啟學(xué)生思維的大門。

三、運(yùn)用錄音教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的語感

文言文閱讀教學(xué)中，朗讀教學(xué)法是一種較好的方法，這時(shí)，我們就一定要借助于現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，用音頻來輔助教學(xué)。對(duì)篇章句段較深?yuàn)W的課文，比如《前赤壁賦》、《滕王閣序》等文章，可先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中將自己不能讀準(zhǔn)或不會(huì)斷句的地方劃出，然后老師播放錄音，在聽錄音時(shí)請(qǐng)同學(xué)將自己有疑問的地方一一訂正，隨后再聽一遍，同學(xué)小聲跟讀，最后全班朗讀，老師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行分析。對(duì)課文內(nèi)容、篇章句段較淺顯易懂的課文，比如《鄒忌諷齊王納諫》《勸學(xué)》等文章，則采取學(xué)生分組分段朗讀，一組朗讀時(shí)，一組邊聽邊記，對(duì)朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或自己有疑惑處作標(biāo)記，待朗讀完后一一提出，然后聽錄音，進(jìn)行比較討論，作出判斷，再一一訂正。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能啟發(fā)學(xué)生的思維。此外，在播放錄音的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)需要選擇配有音像的錄音，從視覺、聽覺上刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、利用多媒體手段變抽象為具體

閱讀是讀者在自己原有知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)信息的推理判斷。如果讀者對(duì)作品中的相關(guān)的信息不能理解，或理解有誤，那勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)文章內(nèi)容和思想的正確理解。文言作品中涉及到大量的文化、文學(xué)常識(shí)，都直接影響到對(duì)文章內(nèi)容的理解，這些內(nèi)容也是學(xué)生不太熟知的部分，比如《琵琶行》中學(xué)到關(guān)于琵琶女彈奏技巧高超的段落時(shí)，可運(yùn)用信息化教學(xué)的動(dòng)畫形式播放一段琵琶獨(dú)奏曲的VCD，讓學(xué)生通過聽覺和視覺來觀察“輕攏慢捻抹復(fù)挑”的指法，感受“大珠小珠落玉盤”“冰泉冷澀弦凝絕”“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”的琴聲，對(duì)提到的“江州司馬”就可讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)檢索古代的官職按理找到“江州司馬”并閱讀有關(guān)內(nèi)容。這些比傳統(tǒng)的“紙上談兵”的方式要好得多。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)提供了新的教學(xué)輔助手段，為語文教學(xué)注入了活力，我們要在技術(shù)運(yùn)用上革新我們的教學(xué)，提高教學(xué)效率。在信息化更加發(fā)達(dá)的今天，我們的教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合新技術(shù)，對(duì)我們傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法做出適合時(shí)代的改進(jìn)，只有這樣，教學(xué)就更適合時(shí)代、更適合課堂、更適合學(xué)生。

朱鳳梅，教師，現(xiàn)居湖北當(dāng)陽。