滕春英

摘要：研究游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的目的在于找到以游戲形式改善陳舊的高中體育教學(xué)形式的途徑。本文介紹了高中體育教學(xué)面臨的問(wèn)題，分析了游戲教學(xué)法的積極意義，提出高中體育游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用措施如下：適當(dāng)引入拓展游戲教學(xué)法；利用影視資源中綜藝節(jié)目形式改編為游戲教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；高中；體育教學(xué)；應(yīng)用；策略。

一、高中體育教學(xué)面臨的問(wèn)題

1、應(yīng)試教育造成輕視體育、學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題。盡管素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)被提出多年，然而當(dāng)前“高考”制度仍未能徹底變革的現(xiàn)狀下，應(yīng)試教育在國(guó)內(nèi)多數(shù)中學(xué)仍然是被普遍遵循的制度。進(jìn)入高中后，學(xué)校、家庭、學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣性地將目光聚焦在了高考這一“臨界點(diǎn)”上，不少高中在高三已經(jīng)全面取消了體育課，部分學(xué)校甚至從高二起既已經(jīng)大幅減少了學(xué)生的體育課教學(xué)，目的只有一個(gè)——通過(guò)加大文化課學(xué)習(xí)比重突擊出好成績(jī)以應(yīng)付最終的高考。在這樣明知不正常卻已約定俗成的狀態(tài)下，高中體育教學(xué)便處在了一個(gè)“夾縫”中——學(xué)生長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，然而沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又迫使其不得不以犧牲體育課教學(xué)時(shí)間以換取更多文化課教學(xué)的機(jī)會(huì)。中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重位居世界前列，中學(xué)生中“眼鏡”的比例高達(dá)十之八九，“胖墩”和“豆芽菜”的體型在中學(xué)校園中比比皆是，每臨考試就感冒發(fā)燒的例子不勝枚舉，年年高考新聞中均不乏有掛著吊瓶堅(jiān)持高考的“頑強(qiáng)”學(xué)生的報(bào)道，如此種種，已經(jīng)充分證明了中國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)下滑之令人堪憂。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)成效差的問(wèn)題。與教學(xué)時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓并存的還有當(dāng)前高中體育教學(xué)成效差的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)校體育教育長(zhǎng)期以來(lái)與文化課相似，同樣隱含著應(yīng)試教育模式的影響，即極其注重學(xué)生基礎(chǔ)技巧和體能的“達(dá)標(biāo)”式教學(xué)。學(xué)校體育課在規(guī)定了十分明確又有相當(dāng)難度的目標(biāo)的同時(shí)兼有手段單一、重復(fù)率高的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)從小學(xué)至大學(xué)期間的體育教學(xué)基本上是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”式的模式，比如體能鍛煉就是長(zhǎng)跑，基礎(chǔ)技巧就是籃球、排球等。這種從小到大以同樣“面孔”呈現(xiàn)的課堂教學(xué)早已讓學(xué)生沒(méi)有了新鮮感，同時(shí)，體能消耗巨大卻又無(wú)甚趣味的長(zhǎng)跑與球類又讓身體素質(zhì)日漸下滑的學(xué)生越來(lái)越產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生甚至視跑步如虎，避之唯恐不及，甚至在學(xué)期末的體育考試中想盡辦法弄虛作假、蒙混過(guò)關(guān)。

二、游戲教學(xué)法的積極意義

在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法最突出的積極意義即在于盡可能降低學(xué)生對(duì)體育鍛煉的畏難情緒，正如現(xiàn)代中成藥常常使用糖衣片制劑一樣，以游戲的外形“包裹”體質(zhì)鍛煉內(nèi)核能夠以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同樣的體能消耗在轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚝竽軌虺浞洲D(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使其不再過(guò)于關(guān)注鍛煉過(guò)程中肌體出現(xiàn)的疲勞感，而是更加留意游戲本身的過(guò)程，特別是具有一定“任務(wù)”性質(zhì)的游戲更加能夠延長(zhǎng)學(xué)生參與鍛煉的興奮時(shí)間，而達(dá)成“任務(wù)”后的成就感又能在很大程度上從心理層面緩解身體上的疲乏。

三、高中體育教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用

1、適當(dāng)引入拓展游戲教學(xué)法。拓展游戲是流行于職場(chǎng)的一種在職培訓(xùn)方式“拓展訓(xùn)練”中強(qiáng)度較低、游戲成份較大的鍛煉模式，目的同樣在于增強(qiáng)職場(chǎng)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)，培養(yǎng)職場(chǎng)人的合作精神、對(duì)抗壓力與挫折的能力及堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔等意志品質(zhì)。引入拓展游戲到高中體育教學(xué)過(guò)程能夠在一定程度上讓學(xué)生感受未來(lái)職場(chǎng)中潛在的生存規(guī)則，也能夠憑借游戲中多樣的形式豐富傳統(tǒng)體育課堂中相對(duì)刻板、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

引入拓展游戲教學(xué)時(shí)同樣需要有熱身、開(kāi)始游戲和結(jié)束整理三個(gè)過(guò)程。熱身階段時(shí)應(yīng)注意作好全身肌肉、關(guān)節(jié)等的充分活動(dòng)，此時(shí)比較適宜采用諸如踢毽子、跳皮筋等低強(qiáng)度的游戲項(xiàng)目，將學(xué)生身體各處組織調(diào)動(dòng)到相對(duì)興奮的狀態(tài)，為后續(xù)正式開(kāi)始游戲做好準(zhǔn)備。

2、利用影視資源中綜藝節(jié)目形式改編為游戲教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)國(guó)內(nèi)不少電視臺(tái)相繼推出了若干戶外綜藝真人秀節(jié)目如“奔跑吧兄弟”、“極限挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)者聯(lián)盟”等，這些戶外綜藝節(jié)目中不乏追逐、奔跑的內(nèi)容，高中體育教學(xué)不妨利用這些節(jié)目資源改編為游戲教學(xué)內(nèi)容，既豐富課堂教學(xué)形式，又可利用綜藝節(jié)目在青少年學(xué)生群體中的熱播效應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與游戲教學(xué)的興趣。比如曾經(jīng)在“奔跑吧兄弟”中多次出現(xiàn)的趾壓板上的各種游戲項(xiàng)目跳繩、爬圈、山羊跳、跨欄等。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法源自“快樂(lè)體育”理念，也是新課改創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學(xué)所提倡的一種改革形式。高中體育長(zhǎng)期以來(lái)存在的形式單一、內(nèi)容匱乏的問(wèn)題經(jīng)由游戲教學(xué)可以得到大幅改善。這種教學(xué)手段不僅可極大地豐富既有的體育教學(xué)內(nèi)容，更能促進(jìn)壓力下的高中學(xué)生提升身體素質(zhì)，緩解應(yīng)試教育制度下高中生體質(zhì)迅速下滑的嚴(yán)峻問(wèn)題。

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